戈老师作了题为“找寻有意思的课堂”的讲座。现摘抄如下：

一、丰厚教材，让我们说有意义的话

1.       同一话题，语料的梯度整合。

2.       教材话语空隙的意义补白。

1）  提供表达的潜在话题，建构话语表达的顺序。

2）  开启润滑交际的话论，弥补教材语料的不足。

3）  填补生活语料，和学生进行有深度的交流。

3.       单句学习材料的结构复化。

二、教学回归，让学生从边缘进行中心

1.       从“听你说”到“我来讲”，辐射个体思维的成果。

2.       从“等你教”到“我先学”，引发自主学习的智慧。

3.       从“学知识”到“用知识”，让儿童成为资源的创造者。

要让学生明白：只要善于利用已有经验去尝试解决问题，就能进入自主学习的轨道。

让学生自己搜集资料，当小老师。

      自己总结一个单元的所学内容。

简单的教材，要理解文字，梳理问题，获取信息。