12月25日下午，盛泽实验小学教育集团英语学科教学研究中心开展了基于绘本阅读《The Runaway Bunny》的教学设计研讨活动，邀请研究中心导师之一——江苏省小学英语特级教师戈向红作指导和点评。

本次研讨活动是在前期各校区分小组认领内容并进行自主研讨的基础上进行的，5位教师依次从改编教材，设计读前活动，设计读中活动，设计读后活动，设计板书等五方面进行汇报，每个环节汇报结束，戈老师都进行了细致的点评并提出了建设性的意见。在整个教研过程中，戈老师都充满热情地和老师们分享了她在绘本阅读教学中的做法及思考，她的很多独到的见解让所有老师们都耳目一新。

在改编教材时,必须先明确教材改编的目的——为了适应课堂教学,适应学生基础。其次,教材改编是有一定的原则的:首先，时态不能变,所呈现的图片内容不能变。其次,在改编教材的时候,当发现内容太多或者某些内容难度过大时,可以压缩绘本的结构,就像这一次的改编,在改编的时候,就发现有两个回合的内容比较难,涉及到了circus等比较生僻的内容,还不如把七个回合简化为五个回合,既保留了它的原汁原味,又降低了难度,让学生更容易接受。最后，在压缩结构的基础上,还可以改变词汇,把其中的繁难词汇去掉。在设计读前活动时，尤其是在绘本阅读课的读前活动时，一定要围绕绘本的“文眼”以及这节课的“课眼”去设计，突出本节课的中心，而不是随意地去设计一些华而不实的环节。在设计读中和读后环节时，老师们要关注绘本阅读除了语言知识和语言意义之外的文本本身的育人价值，这才是绘本教学真正有价值的地方。最后，好的板书设计应该包括3各方面——核心词汇，核心句型以及本节课的情感目标。

通过本次培训活动，我对于如何基于绘本阅读进行教学设计也有了全新的更加深刻的认识。