立项号

2017yjkt092

课题名称

以亲子活动促进家园合作的研究

负责人

刘蕊

负责人

所在单位

西安市未央区高山流水幼稚园

课

题

研

究

进

展

情

况

一、理论准备阶段

教师搜集有关“亲子教育”、“家庭教育”、“亲子活动方案”等理论知识，进行亲子活动促进家园活动的前期理论准备。

1、《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。”心理学的研究表明，积极的亲子交往能使幼儿成长为健康、快乐、善良、积极向上的现代儿童。幼儿园亲子活动是一种辅助日常教育活动以及家园活动的一种有效途径和有效活动形式，做到家园教育理念一致性以及同步性，是促进家长转变观念的有效途径，对提高幼儿园的教育质量起着积极促进作用，也为完美幼儿人格奠定了基础。因此，在幼儿园开展丰富多彩的亲子活动是做好家长工作，提高家长素质的有效途径，是改善亲子关系，培养幼儿良好个性品质的重要手段之一。我园近几年来开展了一系列的亲子活动，赢得了家长的一致好评，也积累了一定的实践经验，但在实践中还是缺乏系统性、科学性、和谐融洽性，以及为了促进家园及时沟通，为此,我们决定确立该课题作为我们的新课题,期待以科学,规范,有效、系统的科学实践研究,来实践我们对我园教育的新思路，家长走进来走出来的形式,服务于社会,关爱每一个孩子。 

2、关于“家庭教育”。在《幼儿园教育纲要》里指出：幼儿园的教育是以幼儿园为主，利用一切相关的教育资源来进行教育活动，而相关的教育资源就包括幼儿园、家庭、社区等，而其中，家庭资源是最为主要，对幼儿发展影响最大的。

3、关于“亲子活动”。 亲子活动是指，父母陪着孩子在假期参加一些社团或者企业组织的一些有益于儿童成长的活动，促进孩子与父母的关系，让孩子结识更多的好朋友。通过活动锻炼孩子参与探索的性格，能让孩子在少年时期，身心健康发展。亲子活动可以做到： 能够启发孩子的智慧；亲子双方平等参与；亲子活动具有多样性；活动给亲子双方都带来乐趣。在幼儿园的家庭教育资源中，主要是以“亲子活动”为主来配合教育活动的。亲子活动是指家长与幼儿之间在幼儿园、以及家庭开展的以一定活动为目标的互动形式。

二、亲子活动促进家园共育理论学习及初步实践阶段

1、设计并为家长发放“家长资源调查表”，为家园共育打下初步的基础。

学期初，针对课题研究，我们发放了《家长资源调查表》，了解家长对于教育行为的期盼以及困惑，同时期望了解家长对于家园合作形式的认识、态度。调查表发放并全数回收。而在对调查表进行统计以及分析之后，我们发现了以下现象：家长们愿意积极的进行园所开展的亲子活动，但却只停留在老师指引的情况下，家长缺乏主观能动性。

2、设立家长“走进来，走出去”形式进入课堂，开展快乐亲子外出体验。

在亲子社会实践活动中，我充分挖掘家长资源，让他们来担任教师，和幼儿一起活动。如利用“走进来，走进去”的方式进行活动，充分发挥家长资源，我请刘晨雨墨的花店妈妈来教孩子们插花，在刘晨雨墨妈妈的指点下，孩子们兴趣怏然，学得非常的认真，最后还分组合作完成了插花作品，同时也培养了幼儿发现美，欣赏美……家长当老师，孩子们的积极性很高，学到了很多新知识。使老师和家长真正成为了合作伙伴，提高了家长的参与意识，改变他们的教育观念。

3、进行班级家长开放日活动，进行家园共育的实践对接

在重阳节活动《大手牵小手 欢乐迎重阳》开展中，通过活动让孩子们体验与老人间浓浓的亲情，并用不同的形式来表达对爷爷奶奶的感恩之情，同时也让老人们为自己孩子的成长与进步感到欣慰与骄傲。进而促进了家园合作。

4、开设家长学校，家园同步，科学的共育幼儿。

这里与家长们探讨家园教育的重要性，并带动家长朋友一同科学育儿，目的是要家庭与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家园教育是一切教育的基础。家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。为此家长了解家园教育的重要性是十分必要的。

5、积极利用班级群，进行活动开展的讨论。

三、研究进程

本课题研究实施时结合幼儿特点，层层推进，不断深化。具体以下几个具体措施：

1、准备阶段（2017年4月——2017年6月）

（1）收集、阅读近几年国内外有关“亲子教育”、“家庭教育”、“亲子活动方案”等相关理论。

（2）以问卷的形式进行家长教育观、家庭教育模式的调查。

（3）制定课题计划，撰写课题实施计划，并进行课题预设和理论研究与讨论，为实验方案提供科学依据。

2、实施阶段 （2017年6月——2018年3月）

（1）采取集体、小组、个别等形式，共同探讨研究亲子活动中出现的主要问题及对策，以转变家长的教育观念。

（2）通过亲子活动、家访、家长会，走进来，走出去等形式，和家长共同探讨解决幼儿教育上出现的问题，收集幼儿成长中的点点滴滴。

（3）教师邀请家长参与幼儿园亲子活动，以走进来的形式进行家长讲课，增进对幼儿园各项活动及孩子发展状况的了解。

（4）查阅有关文献资料，加强理论学习。全面实施本课题研究计划，实践中不断调整、完善，积累过程研究资料。

3、结题阶段（2018年3月——2018年12月）

（1）收集整理日常的研究资料，分类汇编。

（2）收集家长与组员在研究中撰写的家庭教育指导方案，并汇编成集。通过统计分析、整理资料、反思调整等途径撰写研究报告。

（3）整理研究材料，完成结题报告，结题。

存在的困难及解决思路

1、幼儿园亲子活动的多元化和教师的指导策略

问题：在组织过程中，缺少亲子活动的多元化发展。

解决：可加入家长调查表，增进家长的建议和看法，充分利用家长资源，增进亲子活动的多元化发展。

2、形成教育共同体,促进家长、孩子、教师携手共成长,实现孩子、家庭、社会的健康和谐发展。

问题：如何多渠道进行家园共育的沟通

解决：设立班级家园共育委员会，定期进行亲子活动。开设家园共育信箱，与家长进行即时沟通。

能否按期结题

成果：

(一）主件：

    开题报告，中期报告，结题报告。

     (二）附件：

1、《以亲子活动促进家园合作的研究》课题研究报告

2、幼儿家庭教育指导方案与亲子活动方案若干

3、设计亲子游戏集以及家长走进幼儿园授课照片

4、教师个案观察

专家的指导和建议

（此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导意见）