题记；朋友的孩子不幸患上了这种听力障碍，我也不知道能帮助他什么？只知道这种病也较难治，如何能让这些孩子溶入正常人的世界，如何让他们成才，如何不受到人的歧视？他们需要更多的关爱和帮助，哪怕我们的举手之劳能带给他们一点点欢乐，我也就心满意足。请看孩子的母亲写给来的一封信。

征程刚刚开始 “妈妈，我想吃鱼。” “为什么？” “吃鱼聪明，大姨说我不太聪明。” “大姨怎么说的？” “大姨说，你能不能长点脑子。” “妈妈，昨天你有没有做梦？” “没有啊。” “可是我做梦看见你了，你怎么没看见我呢？” 以上绝对不是什么《笑话三百则》中的篇章，而是我的女儿小雨——一个听障儿童的天真话语。 我们的女儿宁瑜已经上小学三年级了，从无声世界走入有声世界也有七年的时间了。看着她从那个眼神迷茫的小丫头长成现在亭亭玉立的大姑娘，从面对锣鼓震天响毫无反应到现在的话痨，作为听障儿童的家长，我们真是感慨万千，百味杂陈。重返主流社会、走入普通小学是听障儿童康复的第一个目标，征程没有结束，而是刚刚开始。“听障儿童的康复是一辈子的”，这是我们在北京康复学校学习时老师的话，现实的确如此。对于宁瑜而言，面对的问题还很多很多……

首先，是交朋友问题。 说实话，宁瑜不是那种康复得特别好的孩子。因为做耳蜗的时间较晚，再加上之前的康复走了一些弯路，基础打得不扎实，这直接影响到了她与别人的沟通不是很顺畅。她的语言清晰度还不够好，有时候自己偷懒说话时不愿张嘴，脾气又急，语速过快，很多时候别人都听不懂她在说什么？大人还会有耐心让她再说一遍，可是小孩子是天真又直接的。听不懂干脆走人，所以，愿意跟她一起玩的孩子不多。这也是听障儿童尤其是康复不好的孩子最常遇到的问题之一。这是我们最关注、最揪心也很无奈的事情。刚上一年级的时候，我们常常带着她去找小朋友玩，家长先和小朋友交上朋友，再引导她与人家做朋友。所以那时我们家小区广场上常出现的情景是，别的家长都在树荫下聚在一起聊天，我们却是和一群孩子一起满广场疯跑。后来还不错，她在班级上交到了几个好朋友，我们的感觉就是，真像是大夏天喝了冰汽水，满嘴黄连吃到了一口蜜糖。对那几个小同学，我们心里也充满了感激，感谢她们对宁瑜的接受和包容。但是，朋友少的问题依然存在，除了那几个朋友之外，她还是很孤独的。虽然不能要求别人怎么样，但我们还是希望有更多的小朋友、大朋友能够多一点耐心，喜欢宁瑜，愿意与她做朋友。

其次，是守规则问题。 我们家一直坚守这一原则，就是绝不溺爱孩子，不因为她听障的问题就纵容她。不过每一个孩子的家长都不愿意自己的孩子受欺负，我们也是如此。常常有这种情况出现：她对你说，今天某某某打我了。我们心里一紧，再问具体的情况，却是，人家正在那里玩呢，她过去给人家捣乱，或者是她特别喜欢人家一个什么东西，也不征求人家同意就拿起来了。或者是本来是喜欢人家想和人家好好玩，但下手没轻没重的，弄疼了别人。好一点的孩子就不理她，厉害的就会骂她或者动手了。自己孩子被骂或者被打了，我们虽然心痛却也不能怪人家孩子，只能是教育自己孩子。是她不守规则。在这一点上，是我们家长平时教育的不够。宁瑜偏偏又是那种比较活泼，毛手毛脚的孩子。我们既担心她和小朋友玩弄痛了人家，又担心她受欺负，不知道反击。这个问题一直纠结着我们，我们能做的是正人先正己，凡事先自省。同时也特别希望孩子的家长和小朋友能理解她，她绝没有坏心眼，不是故意冒犯别人。

第三，受歧视问题。 我其实非常不愿意写下“歧视”这个词。因为我一直认为，孩子的世界是很单纯和干净的，不存在“歧视”问题。真正的“歧视”来自成人。因为大人的功利，才会导致孩子表现出“歧视”的行为。同时，我也不得不承认，对于听障儿童来说，歧视是真真切切存在的。因为听力障碍，这类孩子接受信息有阻碍，思维比较简单、单一，再加上有的如宁瑜这样语言清晰度不是很好，给人感觉是笨一点，甚至还有人会认为这个孩子是不是脑子有点问题。我曾经遇到过一件让我特别难受的事情，一个孩子的家长闯到我家里来，说不愿意让他家孩子和我女儿坐在一起，还质问我你女儿是不是还有其他的生理毛病，他的理由是我女儿上课放屁影响到他孩子了。面对这种情况，我也只能是哭笑不得得把他的指责当屁放了吧。 这样极端的情况还是少数，我们仅仅希望，听到听障儿童发出不那么清楚的发音时，不要像看怪物一样的看他们；当他们和你说话你听不大清时，请耐心地让他们再说一遍；如果他嬉笑打闹影响到了你，请告诉他们正确的做法是什么，不要粗暴的呵斥他们，也许他只是不太懂得规则而已。

第四，自立。 和她的同学相比，宁瑜的自立能力还有差距。比如，她的同学早就会自己拿钱去买东西了。宁瑜是必须大人告诉她要买什么什么，而且钱要正好。有一次她奶奶让她去买馒头，钱不够，她就来回跑了两趟，而不是自己变通一下，比如少买一个，或者先赊欠着。因为听力障碍导致的外界信息接受的少，许多她同龄人都明白的事情她却不懂。必须一一给她指出来、讲到了，她才能明白。举个例子来说，正常孩子遇到买东西钱不够的情况会变通，少买一个或者先赊欠着，因为他可能在跟着大人买东西遇到这种情况时看大人这样做过。但是对宁瑜来说必须经历一次，你告诉她应该怎样，她才能学会。看来我们还是太心疼她了，应该多给她锻炼的机会。

第五，学习 一、二年级的时候宁瑜的学习还不错。就是英语弱一点。上了三年级，语文的功课深了，尤其是阅读理解这一部分，她明显着学着吃力。早在北京康复学校学习的时候，她的康复老师对我说，语文的阅读理解对听障儿童是道槛。词汇量、理解能力都会影响到她。这一块也是需要家长下工夫最多的地方。词汇不理解，就要一个一个词的先给她讲明白了；文章看不懂，就要和她一起读。这是个需要长期攻坚的工程。 虽然遇到了以上诸多问题，但令我们欣慰的是，宁瑜的校园生活还是快乐的。她的学校宽容地接受了她这样的孩子，并一直关注着；她的老师对她如普通孩子一样严格要求；她的同学对她充满了爱心；她的好朋友帮助她、照顾她。这正是我们这些听障儿童家长所期望的，希望这份包容、这份爱心、这份关注能持续她的一生，让她在本能听力被残酷地剥夺后，也能坚强地走下去。