今年（18年4月）浙江省的生物选考实验题出来之后，大家讨论很多，不仅仅是参与考试的学生，今年生物教师见到真题之后都感觉不是很┅┅，反正难以言表的感觉。

学生说形式不比往年，感觉平常练习的实验题好像没有太大的必要，笔者感觉就如同以前考完生物老师说高三白上了一样，学生感觉白复习实验了。老师则说法不一，有人说这样考更加灵活，考到了实验、生物学科的真谛；有人说今年的实验题就是几个实验的拼盘，而且不同实验相关性不大，拼凑的痕迹太过明显，质量不高。

笔者水平不高，自认为不能在某种高度上对这个题目进行评价，但是最起码出题的人在尝试做出改变。打破旧的模式进行新的尝试本身就需要勇气，尝试的勇气以及准备直面批评的勇气。勇气可嘉，继续加油。

具体题目如下：

33．【加试题】对下列生物学实验进行结果顶测或分析与讨论。

(1)在用血细胞计数板计数兔红细胞时，见到压在方格线上的细胞只计左线和上线上的细胞，以避免_______，减少误差。

(2)在验证胰岛素具有降低血糖浓度作用的实验设计中，若以小鼠活动状况为观察指标，注射胰岛素溶液和葡萄糖溶液的顺序应是_______。

人体血液中胰岛素与胰高血糖素的摩尔比值，在不同生理状况下是不同的，当机体处于_______状况时，该比值明显下降，此时机体物质代谢的变化是_____（答出2点即可）。

(3)某同学进行切除甲状腺对小鼠体长影响的实验，观测到切除甲状腺的幼年组小鼠体长增加明显低于未切除组，其机理是_______。

(4)以某种实验小鼠为材料制备抗血清。

欲获得某一种较高浓度的抗体，在你的实验思路中，关键是需对小鼠进行_______。 为什么？_______。

预测实验结果（以坐标曲线图形式表示实验结果）：

试题解析：

（1）第一小题依据的是必修三教材P71“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验。在利用血细胞计数板进行细胞/颗粒基数时，对压在方格线上的只计数上边和左边，位于顶点的只计左上角的。

如图所示：压在线上的实际是两个方格共享，所以计两条边上的正好符合情况；同理顶点为四个方格共享，只计左上角属于同样的考虑。

关于血细胞计数板还有，四周比较大的方格为白细胞计数区，因为白细胞相对数量少，所以计数方格比较大。

（2）第二小题是对胰岛素/胰高血糖素调节血糖相关知识的考查。其中第一空问题不大，先施用胰岛素观察是否出现低血糖性状；然后补充葡萄糖溶液观察性状是否恢复，判断刚才的低血糖性状是否由胰岛素注射造成。

笔者认为试题的精华是第二个空，很好地体现了两种激素共同调节血糖的思路。调节过程实际是两种激素相对含量的变化问题，不仅仅是某一种激素含量的变化。也就是笔者始终不是很能接受很多资料里说的血糖浓度低时胰高血糖素浓度上升而胰岛素浓度降低的判断，只是比值/比例的变化，绝对量笔者认为都会增加。变化后机体代谢的变化情况属于识记。

（3）本小题同上一小题的最后一空相同，属于识记内容。

（4）第四小题来自必修三P56最后一段。原文描述“马匹多次接种破伤风菌后，其血清内产生大量的抗破伤风抗体，可以用来医治破伤风菌感染者。”具体理由属于二次免疫的特点。

总之，笔者对今年高考实验题的改变持欢迎和肯定态度，尤其是第二小题的设计，笔者十分喜欢。同时，大量的实验脱胎于教材实验也是笔者喜欢的原因，因为教材实验是生物学的经典实验，应该充分发掘。至于有人说形式不是很理想，慢慢改进嘛！

附参考答案：  (1)重复计数

  (2)先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液

    低血糖    肝糖元（糖原）分解加强、脂肪分解加速

  (3)切除甲状腺后，甲状腺激素浓度下降，导致物质代谢与能量转换下降

  (4)两次或多次注射相同抗原

因第二次或更多次注射相同抗原，会使小鼠产生更多的浆细胞，从而产生更多的抗体