“练评讲”教育：从身边事挖掘教育价值

  

平洲三中“练评讲”教育改革重寻教育本源，善于给学生搭建舞台，善于把学生推向前台，让学生做最好的自己

 

1200元现金和几张信用卡，平洲三中３名学生在学校门口公交站前拾获装有“巨额财富”的钱包并交到学校，最终通过学校转交给警方寻找失主。这３名学生的举动，日前却被该校授予最高奖项“公民风范奖”，收获一份特别的开学礼物。

“从一般意义说，这是一个弘扬社会正能量的事件，更深层次来讲，这是教育的好机会，我们要学会从身边的事件中挖掘教育价值，把握好教育的机会。”平洲三中校长龙海平谈及该事件初衷时如是说。

“巨额财富”喜获特别奖项

今年8月，平洲三中初三级学生潘健樑、梁承钧、梁家荣在学校分班后坐公交车回家时，与一只静躺在公交站路边的钱包“偶遇”了。这只钱包里面装着1200元现金和几张信用卡，面对这笔巨额诱惑，这几名学生选择交给学校，然后通过警方交还失主。

当天，这３名初三学生被颁发该校最高奖项“公民风范奖”，桂城夏东派出所民警窦家敬警官作为特邀嘉宾隆重地将该奖项送到学生手中。“我从警20多年，看到过很多拾金不昧的人，但像平洲三中这么有意识，不失时机地传播正能量的做法还是第一次看到。”窦警官说。

平洲三中校长龙海平认为，拾金不昧本来就是中华民族的传统美德，也是推动社会发展的正能量。“这件事是一件很细微的事情，但从教育意义来说，它刚好发生在我们身边，我们的学生看得见，摸得着，感受得到，是很难得的教育资源和教育机会，学校有责任挖掘事件背后的教育意义，不能让这件事情出现到这个点就嘎然而止，而要将教育价值最大化。”龙海平说。

获奖者潘健樑感慨，这个奖他拿得有点“突然”，没想到派出所和学校会那么重视，而梁承钧和梁家荣也表示，当他们拿着奖状回家时，爸妈很惊讶。平洲三中团委书记宋德志老师介绍说，学生在假期拾金不昧的好现象出现，这与学校近年来推行“练评讲”教育有较大的关系，“练评讲”教育注重培养学生的公民风范、领袖气质和学者风度，特别重视学生的身体力行。

每个细节蕴含着教育宝藏

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                                         平洲三中校长龙海平在英国上练评讲示范课

龙海平认为，学校教育功能的发挥是靠两个系统的相互作用来实现的，一个是学校的他主教育系统，另一个是学生的自主教育系统，要发挥两个系统的功能就得在中间搭建桥梁。 “好比武术之人，要用‘搭桥’的办法打通任督二脉一样。”对中国武术文化深有研究的龙海平比喻说。

“教师学会用身边人，身边事，特别是学生亲身经历过的事件设置教育问题，启发学生思考，然后不失时机地进行点评和讲解，让教育价值在学生的心中内化，这就是平洲三中近年来倡导的“练评讲”教育方法，她就像一座桥梁，在学校教育和学生的自主教育之间形成通道”龙海平解释说

姚兵，平洲三中体育科组长，多年暑假与同事“肩负”着带队参加各项体育比赛任务，该校参加广东省体育传统项目学校田径锦标赛项目，团体总分连续两年进入省前八强，优异成绩更是在同行中备受瞩目。“这两年平洲三中体育比赛成绩更上一层楼，得益于‘练评讲’教育平台”姚兵说。

凌观宝今年毕业于平洲三中，在体育特长生考试中三级跳曾夺南海第一名。优异成绩的取得，更缘于姚兵与同事的悉心观察与调教。三级跳目标逐步“加码”，不断激发小凌的自信心和成就感，有意思的是，姚兵发现小凌很有表演欲，特别是有女生关注的时候更积极。“有了这个细微的发现，我就尽量把握好机会教育他，让他在体育训练中找到自信。小凌终于实现了华丽转身，文化课成绩也上来了，成为一名重点高中学生。”姚兵说。

“在自我教育系统中，学生的自信心好比汽车发动机，老师的教育点拨好比钥匙和开关。”龙海平说。

让每位学生积极做最好自己

“练评讲”教学法在南海生根最早缘于2005年石（石肯）中学，龙海平时任该校校长，开始在该校推行教学改革，从学生练习入手，让学生互评，学生能讲的尽量让学生讲，学生不懂的才由教师讲，当年诞生了一名南海区中考状元。该教学模式随着龙海平在桂江一中以及现时的平洲三中“执政”，该模式独特魅力也使其焕发强大生命力。

随着“练评讲”教学法不断纵深化发展，该模式的影响已经不再局限于教学上，延伸为一种人才培养新模式，主张尊重人才成长的基本规律，对学生的今天和未来负责，再造教学流程，重寻教育本源，让每一位学生都积极去做最好的自己。

2014年9月12日，南海区语文读写能力竞赛成绩公布，平洲三中七八年级参加南海区2014年语文读写能力竞赛总成绩南海区第一。其中特等奖2人（梁柏诗名列区第3名、李紫淳名列区第8名）、一等奖2人（植梦莹名列区第17名、黎敏仪名列区第27名）。梁柏诗、李紫淳、植梦莹、林仲文璇4位同学入选区代表队将参加佛山市现场作文大赛。

特等奖获得者梁柏诗在感言中写道，“练评讲”教学法对她的阅读和写作能力提升很有用。老师限定时间让他们先做完，然后顺着每一个人的思路进行点评，这种方法很适合她。特别是当她的思路得到老师的认同时，感觉很有信心。

平洲三中辅导老师李红表示，“练评讲”教学法简便易行，无论是班级授课还是个别辅导都同样很好用。阅读和写作能力的提高是学生自主行动的过程，老师的点拨，只能在学生自主行动之后，不可以放在自主行动之前，这是教学的基本规律。之所以要顺着学生的思路点评，是因为阅读和写作教学本身就需要张扬学生的个性，这样做就是帮助学生成为最好的自己。

此外，“练评讲”教学法还有“赛”这重点环节，学生与学生之间比赛，小组与小组之间比赛，激发学生潜能。平洲三中数学高级教师王智和的数学作业题，是布置在学校校道橱窗，学生是自己主动去完成的，不需要老师去监督，“学生做完了题目，我按照他们上交的先后顺序和进步情况在橱窗上点评，个人成绩都会记入小组成绩里，学生为小组和班级争光的意识强烈，主动接受作业的良好局面也就出现了。” 王智和说。

“准确地说，王智和老师已经把作业布置到了学生的心里，学生把完成他的作业，得到他的点评，看成了为小组争光、为班级争光的好机会，实际上王老师帮助学生建立了承担社会责任的自我激励机制。”龙海平认为

善于给学生搭建舞台激发潜能

在龙海平看来，教育管理的最高境界是无为而治，自主管理。“学生的行为规范要依靠自我建构才能形成。学生自主管理，自我监督，自我教育符合初中学生人格成长的需要。初中阶段不仅是学生生理走向成熟的转折点，也是学生人格成长走向独立的关键时期。他们渴望信任，渴望自主，这个时候把管理的主动权交给他们，这本身就是因材施教。”龙海平说。

平洲三中物理老师黄丽华从教多年，她除了担任物理科组长，同样还做班主任，虽然身兼数职，在日常工作中她仍游刃有余。在黄丽华看来，只要有舞台，每一个学生都可以成为出色的演员。“学生自然会跑起来的，老师只要做好背后的推手。”黄丽华说。

今年黄老师所带班级中，其中一名男生较调皮，已经被其同事列为“问题学子”候选名单，在军训时黄老师却发现这名学生很具有爱心和责任感，有一次还主动表达想当班干部，“正是有一天军训回程坐大巴，当时座位已满，我后上车，他是唯一给我让座的学生，这一举动打破了他在我心目中的感观。”黄老师将班长重任交给了这名学生。“也没有想到，他会干得那样好” 黄丽华感叹。

在应试教育愈演愈烈的今天，在很多人眼里，只要升学率高的学校就是名校，能让学生考高分的教师就是名师，只要能够考高分的学生就是名生。龙海平对名校名师名生有自己独特的看法和解读，“名校就是最善于给学生搭建舞台的学校，名师就是最善于把学生推向前台的老师，名生就是最善于承担社会责任的学生”

教育模式在实践中不断锤炼

事实上，平洲三中用成绩证明了“练评讲”教学法的生命力与魅力。在今年中考，该校有119人上重点线（比去年增加了29人），其中美术特长生13人（比去年增加了10人），体育特长生6人（比去年增加了5人），重点中学上线率和重点线人数均创历年新高，美术特长生、体育特长生录取率居桂城街道首位。

此外，该校各年级总分总率在桂城街道排名前列，尤其初二更为突出，位居街道第二名。其中初二的数学、物理第一名，初二语文、英语、生物第三名；初一语文、英语、数学、政治、初二的政治、初三数学第四名，初三语文、英语、初二地理第五名。

                

平洲三中学生参加2014年6月桂城街道英语竞赛10人获得一等奖，6人进入街道前十名

学科竞赛成绩同样“遍地开花”，该校今年32位同学组队参加桂城街道七年级英语知识竞赛，六人进入桂城街道前十名。七、八年级组队参加佛山市初中英语口语比赛桂城赛，平洲三中获团体一等奖，位居桂城公办学校第一名；八年级全体同学参加桂城街道数学竞赛获得公办学校团体第二名的好成绩。七八年级参加南海区2014年语文读写能力竞赛总成绩南海区第一名。

近年来，随着平洲三中学生自主管理能力和自主学习能力的快速提升，越来越赢得家长和社会的普遍赞誉。由此，平洲三中也吸引来自广东省的江门、阳江，肇庆等地，重庆、江苏、海南等省市，以及香港、英国等地区国家的学校纷纷前来参观学习。　

教育改革只有起点，没有终点。好的教育模式需要在实践中不断锤炼，平洲三中正在躬身践行。

    

    本版撰文：珠江时报记者 徐林清

 文章来源;珠江时报2014.10.24