创新人才培养模式 助推学生主动发展

桂江一中“练评讲”教学改革为学生创建自主实践、同伴互助，名师指引、合作争先的成长机制，促进学生主动发展

   2010年中考，桂江一中有38位学生进入南海区前600名，入围人数南海公办学校第一

2010年南海区中小学游泳锦标赛，桂江一中在32个比赛项目中夺了20个冠军和7个亚军；2010年广东省中学生生物学初中联赛，桂江一中57人获得省级奖励，12人获一等奖……桂江一中“练、评、讲”教学改革，面向全体学生建立以自主实践为核心，以同伴互助、名师指引、合作争先为保障的立体式的运行机制，构筑了人才成长快车道。

金牌冠军目不暇接

近年来，桂江一中中考成绩一年一台阶。2009年中考，桂江一中有28位学生进入南海区前600名，入围人数居南海区公办学校第一位；2010年中考，桂江一中有38位学生进入南海区前600名，入围人数南海公办学校第一……记录不断被刷新。

同时，桂江一中在课外活动和竞赛活动，同样是金牌冠军连连摘取，展现了该校素质教育成果的另一面。佛山市首届中小学生器乐比赛，该校学生郑韵其笛子演奏节目《扬鞭催马运粮忙》夺金奖；霍嘉兴同学夺得第三届广东省少儿三棋百杰万人大赛象棋少年A组第一名；罗晗同学佛山市“中国体育彩票杯”第一届跆拳道公开赛青年女子45kg组亚军；全国青少年击剑锦标赛，罗喜雯获女子重剑（少年组）第三名；魏子杰摘取中央电视台少儿频道《快乐体验》悠悠球运动“火力少年王”冠军称号……，奖项让人目不暇接。

2010年广州亚运会，中国运动健儿夺得金牌、银牌枚数以压倒性优势远抛对手。桂江一中在各类竞赛场上，同样上演着这样一幕。

2010年第八届“全国中小学信息技术创新与实践活动” 全国决赛，桂江一中3位同学的动画均获一等奖。全国初中组动画一等奖共9个，该校占了3个，并且是全国唯一的一个学校有3个作品参赛。2010年南海区中小学游泳锦标赛，桂江一中游泳队以总分375分夺得南海区初中组第一名，32个比赛项目中，夺了20个冠军，7个亚军，创一所校夺取该赛事冠军人数的历史记录。2010年广东省中学生生物学初中联赛，桂江一中57人获得省级奖励，12人获一等奖，总成绩位居南海区所有初中第一……

2010年广东省中学生生物学初中联赛，桂江一中57人获得省级奖励，12人获一等奖，总成绩位居南海区所有初中第一

同伴互助合作争先

其实，这是“练评讲”教学改革全面成绩的一个缩影！2007年，桂江一中开始推行“练评讲”教学改革，以学生练习入手，让学生互评，学生能讲的尽量让学生讲，学生不懂的才由老师讲，形成“学生练--助教评--教师讲--小组赛”的教学模式。

三年来，桂江一中“练、评、讲”教学法不断纵深化发展，影响已经不再局限于教学上，而是影响着学校办学每一领域，已延伸为一种人才培养新模式。

“综观人才的成长，自身的努力固然重要，但是同伴互助、名师指引、合作争先同样是重要的条件。”桂江一中校长龙海平这样认为。

2010年10月，中央电视台少儿频道《快乐体验》栏目，以寻找悠悠球运动“火力少年王”为主线，邀请有悠悠球特长的学生参加选拔、挑战和总决赛，桂江一中魏子杰同学正是其中一位比赛挑战者。

“我玩悠悠球已经两年多了，学校没有给予我很多约束，反而鼓励老师对我个性化发展，给予帮助和支持，对我进行教育，在这种制度下，得到很多同学的帮助，感觉很快乐。”魏子杰在这次悠悠球“火力少年王”决赛夺得了冠军，在书写获奖感言时这样说。

原来，在中央电视台少儿频道《快乐体验》悠悠球选拔赛时，魏子杰由于左手力量和灵活性欠缺，影响悠悠球技术发挥。得知这情况，同学李海华和邓煌光主动陪同魏子杰，练习篮球投篮和扔铅球，用他们的特长帮助魏子杰。

南海区中小学生游泳锦标赛100米、400米自由泳冠军潘毅图同样回忆说，正是因为他和同学钟一帆在训练的过程中互相帮助互相鼓励互相竞赛，并且互相指出不足，彼此才成绩提高得那么快。

“他们共通之处，其实是学校在生活中引导学生学会寻找自主实践的机会、寻找同伴互助的机会、寻找名师指引的机会（教师讲）、寻找合作争先机会，走主动发展、个性发展的成材道路，让学生在同伴、老师和小组的帮助中健康成长。”校长龙海平解释说。

面向个体更面向全体

2010年第十六届全国信息学奥林匹克竞赛联赛，25名同学参加决赛全部获奖，其中一等奖12人；2010年广东省中学生生物学初中联赛，57人获得省级奖励，12人获一等奖；全国初中数学（初三）竞赛，22人参赛，21人获奖，全国一等奖3人(南海区共8人)，是南海区获一等奖人数最多的学校；2010年南海区中小学游泳锦标赛，桂江一中在32个比赛项目中，夺了20个冠军，7个亚军……

全国初中数学（初三）竞赛，22人参赛，21人获奖，全国一等奖3人(南海区共8人)，是南海区获一等奖人数最多的学校。

桂江一中无论是学科竞赛，如全国奥林匹克信息学竞赛、物理、地理、生物等，还是课外活动，如游泳、象棋、武术等，一系列“成绩单”，都有着共同特征，就是获奖人数众多，而不只是个别精英。

“练评讲教学改革，建立以自主实践为核心，以同伴互助、名师指引、合作争先为保障的立体式的运行机制，这样，学生学会了交往，在互助合作中一起主动探究知识，学校整体教学质量提高就自然水到渠成。”龙海平解释说。

以电脑制作比赛为例，由于不同的组别制作电脑作品是要用到的软件有所不同，显然一个辅导老师不可能在短期内教会学生所有的制作软件，然而，桂江一中电脑制作辅导老师苏乔花，带出的并不是个别计算机能手，而是一批批计算机高手，其秘诀在于同伴互助和名师指引。

“‘练评讲’教学法所创设的自主实践（学生练）、同伴互助（助教评），名师指引（教师讲）、合作争先（小组赛），为老师提供了分身有术的可能。”电脑制作辅导老师苏乔花说。

原来，苏乔花采用以老带新、能者为师的原则实施组内或组间的兵教兵辅导策略，让每一位同学都全心身地投入到教或学的过程中，“这样既为学得快的同学，创建了一个展示自我、锻炼成长的机会，也给更多的同学提供了一对一辅导与帮助。”苏乔花补充说。

硕果摇枝

2010年11月，第十六届全国信息学奥林匹克竞赛联赛，桂江一中25名同学参加决赛，全部获奖。其中一等奖12人（全省共74人）、二等奖9人、三等奖4人，总成绩雄踞广东省所有初中第一，黎才华、王泽森以满分成绩并列夺得全省初中组冠军！至此，桂江一中连续三年（2008、2009、2010年）夺得全国信息学奥林匹克竞赛联赛广东省所有初中第一。

2010年10月17日，南海区中小学游泳锦标赛，桂江一中游泳队以总分375分夺得南海区初中组第一名，在32个比赛项目中，夺得20个冠军，7个亚军，创一校夺取本赛事冠军人数的历史记录。

2010年5月,罗喜雯在第五届“中山大学”杯全国青少年击剑锦标赛女子重剑（少年组）第三名；广东第二届“冠军杯”公开赛少年女子组拉丁舞第二名。

2010年7月，李晓仪广、佛、珠万科社区业主运动会佛山赛区少年女子甲组50米蛙泳和50米自由泳第一名！

2010年8月，罗晗佛山市“中国体育彩票杯”第一届跆拳道公开赛青年女子45kg组亚军；2010年9月，南海区青少年跆拳道锦标赛上，女子少年甲组第一名！

2010年7月，霍嘉兴在广东省象棋锦标赛13岁组第一名；2010年8月，“广日杯”第三届广东省少儿三棋百杰万人大赛象棋少年A组第一名；广州市青少年象棋大赛男子组第一名！

2010年10月，中央电视台少儿频道《快乐体验》栏目寻找“火力少年王”活动，桂江一中魏子杰同学以总分129分一举夺冠（高出第二名10分），并摘取了中央电视台少儿频道《快乐体验》“火力少年王”称号

2010年全国初中应用物理知识竞赛，有16人获全国奖，总成绩夺得南海区公办初中第一。

2010年广东省中学生生物学初中联赛，桂江一中57人获得省级奖励，12人获一等奖，总成绩位居南海区所有初中第一，董博文、黎皓斌、朱正一3位初一年级的同学参加此项竞赛获得省一等奖。

2009年，陈俊成同学曾获南海区地理竞赛第一名，全国化学能力竞赛佛山市第一名；王泽森曾获希望杯数学竞赛南海区第一名，初一参加初三的全国数学参加竞赛获南海区第八名；严子健同学曾获希望杯数学竞赛南海区第二名。

专家点评

减轻负担快乐成长

谢绍熺（广东省教育厅教研室副主任）课程改革的核心目标是改革培养方式，改变学生的学习方式和生存方式，促进学生全面而有个性的、生动活泼的、可持续的发展，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。桂江一中“练评讲”课题，着力培养学生自主学习、合作学习、探究学习的习惯，从源头上真正减轻学生负担，让学生快乐成长，在达成知识、能力目标的同时，达成情感态度价值观目标。符合新课程的理念，取得了初步的成效，值得肯定，也值得推广。桂江一中“练评讲”课题，以新课程的先进理念为指引，高屋建瓴，遵循学生学习的思维活动规律，依据建构主义学习理论，形成正确的方案指引改革，完善校内制度的建设，给学校带来了深刻的变化。同时，它也让教学管理和评价制度发生改变。实行班级分组助教管理，催生了与学生会并行的“助教协会”；让学生先练先评，教师后讲的课堂操作规范和相应的监督机制的建立，不仅使教师个人备课和备课组集体备课方式发生改变，还使评价制度改变，甚至令学校的育人目标也发生改变。从更深的层面上讲,桂江一中的正在建立一种人才培养的新模式----一种既能够让学生快乐发展，有能够快速发展的人才培养模式。

突破初中教育瓶颈

舒悦（佛山市教育局教科所所长、市教研室副主任、比较教育学博士）：学生课业负担过重，课业学习时间过长，应试现象较为严重，素质教育得不到有效发展，等等，使初中教育成为基础教育的‘瓶颈’。但是，初中教育在整个基础教育中、在人的一生成长中起着至关重要的作用，同时，初中学生正处于青春发育期，对初中教育提出了许多特殊的要求。教育对象的特殊性与不稳定性导致了初中阶段学生教育工作的复杂性和艰巨性。此外，初中教育3年，学制紧张，初中课程开始学科化、抽象化，容易引起学生的不适应，这些都在无形之中增加了初中教育的难度。初中发展和提升的关键在于校长，在于校长的办学理念、教育质量观、人才培养观及其课程领导力。要引领学校内涵发展，校长就必须充分发挥自己的引领作用。同时，课堂是素质教育的主阵地，更是师生生命成长的摇篮，学生自主发展的中心，学校管理的起点和归宿，应该以课堂教学为原点，在变革“课堂”的同时，变革管理理念和管理模式，促进师生共同发展。桂江一中的办学成绩正是在上述理念的支撑下，校长带领教师深入课堂、研究课堂，走出了一条以“练、评、讲”、“助教”式为模式的、推动学生自主发展、“低负高效”的内涵发展之路。桂江一中校长的办学追求、育人理念、深刻的课堂教学改革及其引发的学校教育教学各个方面的变革，对于我们如何办好初中教育、打破初中教育的瓶颈，值得深思和借鉴。

文章来源：珠江时报，2011年1月11日