《幼儿园种植园课程资源开发和利用的实践研究》调查分析 

一、活动内容：《幼儿园种植园课程资源开发和利用的实践研究》调查分析

（一）活动时间：2017年3月23日

（二）活动地点：会议室

（三）主 持 人：李  琳

（四）参加人员：全体课题组成员

（五）活动主题、内容：从幼儿的种植能力的现状进行分析

（六）活动过程简要程序记录：

         1、我班的老师就本班幼儿的种植能力的现状进行分析。

         2、其他课题组成员讨论幼儿发展的薄弱环节。

（七）解决了什么问题：

          针对薄弱环节可采取的策略。

（八）产生的效果及问题简述：

          教师们有一定的发现问题和解决问题的能力。

（九）下一步工作构想：

         利用自然资源，开展种植活动，促进幼儿发展。

二、课题研究反思、研究叙事

课程游戏化并不仅仅是环境的优化和改造，也不仅仅是幼儿玩得开心就好。还要有对课程内容的优化，对教师观念的改变，让幼儿在玩得开心的同时得到发展。

　　那么，如何开发适宜的园本课程，挖掘、利用幼儿园及周边的资源，支持幼儿更好地发展，通过学习、思考和规划，我园在一系列的实践过程中，悄然发生着很多变化。

　　把环境决定权交给幼儿，我园是一所农村园，园里有一块不小的种植园地，以往的种植和养护工作是由保育员担任，孩子们只是在散步时来种植园地看一看、走一走。看着这么好的种植环境，教师突然想到，为什么不把种植园地变为幼儿的探究乐园呢？可是孩子是否喜欢关于种植的课程？带着疑问，我们教师开始了调查。

　　“你喜欢去幼儿园的种植园地吗？里面种着什么植物？”通过问题的交流，教师发现，幼儿对于种植园地虽感兴趣，但是对于里面种的是什么、植物的生长过程和习性等知之甚少。可见这样的种植活动并没有发挥支持幼儿学习的功能。

　　于是，教师们组织幼儿进行了讨论：“我们应该种什么植物呢？”孩子们在观察种植园、小组讨论、询问家长的意见后，将自己选择种植的植物记录在调查表中。

——————小朋友好！

为了更全面的了解你在种植学习中的一些情况，特做此调查，请你认真回答。

1.你喜欢种植活动吗？

⑴喜欢 ⑵不喜欢

2.你喜欢哪些种植活动？

⑴种青菜 ⑵种豌豆 ⑶种油菜 ⑷种萝卜 ⑸种土豆⑹种玉米 ⑺种南瓜 ⑻其他

3.你参与过哪些种植活动？

⑴集体种植活动 ⑵区角种植活动 ⑶亲子种植活动 ⑷平时自己种点⑸其他

4.平时你是怎样完成种植活动的？

⑴自己独立完成 ⑵全部依赖老师种 ⑶部分需要老师帮忙

5.你喜欢和其他小朋友合作探索种植活动吗？

⑴喜欢 ⑵不喜欢

6. 种植活动中，你使用过哪些工具？

⑴铲子 ⑵铁锨 ⑶耙子 ⑷水壶 ⑸铁锹 ⑹镰刀 ⑺剪刀 ⑻其他

7.你喜欢老师用什么方式评价你的种植本领？

⑴公开评 ⑵悄悄评 ⑶自评 ⑷其他

8.你喜欢把自己种的东西保存下来吗？

⑴喜欢 ⑵不喜欢

9.你喜欢把你种植的植物给分享家长吗？

⑴喜欢 ⑵不喜欢

10.你和爸爸妈妈合作完成种植活动吗？

⑴有 ⑵没有

以往走马观花式的参观种植园，幼儿获得的经验和体验非常少。为了让幼儿能充分、主动地投入到种植养护中，让孩子在亲手操作、亲身体验中激发幼儿对大自然探索的欲望。

三、成果展示：

调查记录

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