好习惯伴我成长

——正确的坐姿与握笔习惯

一、指导思想与理论依据

《综合实践活动课程指导纲要》中指出：小学综合实践活动课程内容的选择要坚持现实指向性原则，重视体验和探究那些来自小学生现实生活并对其自身具有实际意义的活动及课题。

根据上述理念的支持，本次综合实践活动重点围绕我校学生的坐姿和握笔姿势展开研究活动，引导学生通过调查、观察、体验、讨论、监督等形式了解我校学生坐姿和握笔姿势的现状，并针对我校学生坐姿和握笔姿势的实际问题进行分析研究，认识到不正确坐姿和握笔姿势的危害，并在教师指导下，分析不正确坐姿和握笔姿势形成的原因，从而解决问题。

二、活动背景分析

升入四年级，孩子们开始学写钢笔字，但很多孩子被自己错误的写字姿势困扰，老师家长提醒了很多次，错误的坐姿和握笔姿势还是改不过来。因为坐姿和握笔姿势不规范，孩子们的字写得又慢又不好看，时间长了会手酸、眼乏，导致近视眼的学生很多。

“究竟有多少同学出现了坐姿和握笔姿势问题？不规范的坐姿和握笔姿势是怎么形成的？又会有些什么危害呢？”为此我们班成立了研究小组，开展坐姿和握笔研究活动。

三、教学方式及手段

本次活动以实地调查、观察、体验、讨论、监督等实践性活动为主要教学方式，在活动中采取课上交流汇报与课下指导相结合的教学手段，辅之以自主学习与合作探究。

四、对主题活动的描述

不正确的坐姿和握笔姿势在学生中普遍存在，走进班级仔细观察学生的坐姿和握笔姿势，各不相同，到底哪一种坐姿和握笔姿势是正确的呢，很多同学分辨不清，只觉得自己怎么舒服怎么坐着，拿笔怎么方便就怎么拿，不管是对的还是错的，于是，我以此为切入点，开发了这一主题活动。

共分为五部分的活动：

活动一、对坐姿、握笔情况调查。

引导学生针对我校学生共有几种坐姿和握笔姿势、哪种坐姿和握笔姿势是正确姿势提出疑问，并在此基础上引导学生制定调查计划，组织学生根据本组计划书深入到班级进行调查。学生们会发现大家的坐姿和握笔姿势存在很大的问题。

活动二、收集正确坐姿、握笔的好处与不正确的危害，制定标准。

引导学生对比观察，正确的坐姿和握笔姿势以及不正确的坐姿和握笔姿势存在的区别，使学生认识到不正确的坐姿和握笔姿势的危害，同学之间讨论如何改正不正确的坐姿和握笔姿势，培养正确的坐姿、握笔姿势的习惯，制定本班坐姿和握笔的要求。

活动三、成立监督小组

在认识了不正确的坐姿、握笔姿势的危害后，同学们在以后的学习过程中肯定会注意到坐姿、握笔姿势，但是学生的自我控制能力不好，因此，成立监督小组，每天监督小组根据坐姿和握笔要求监督学生，付诸实际行动，相信学生一定能养成坐姿、握笔的好习惯。

活动四、汇报交流

坚持了这么长时间，学生们可定有好多感受，所以开展了活动四谈谈在坚持坐姿、握笔好习惯活动中你的感受，你的反思，今后你会不会坚持住。

活动五、总结评价。

根据前一段时间正确坐姿、握笔的要求进行自我评价、班级评价、教师评价，评选优秀学生。

五、主题活动的教学目标

情感态度价值观：通过调查、观察、体验、讨论、监督等活动，认识不正确的坐姿、握笔姿势的危害，体会正确的坐姿、握笔姿势的好处，从而养成正确的坐姿、握笔姿势的良好习惯。

过程与方法：通过亲身实践，让每个学生掌握正确的坐姿、握笔姿势的方法，知道怎样改正不正确的坐姿、握笔姿势。

知识与技能：深入各班，了解学生坐姿、握笔姿势的情况，培养学生调查的能力、与人沟通的能力、以及总结归纳的能力；在对比观察正确的坐姿、握笔姿势与不正确的坐姿、握笔姿势的活动中，提高学生分析问题的能力；通过改进学生坐姿、握笔等活动，从而使学生解决问题的能力得到有效提高。

六、活动过程

第一阶段：开题阶段——确定主题

活动目标：

1．通过行动计划书的制定，使学生明确做事情之前需要有目的、有准备，提高设计方案的能力。

2．通过班内调查活动，发现不正确的坐姿、握笔姿势，引起学生的重视。

3．在活动中，学生能够提出问题、分析问题、与人交流，形成一定的观察能力以及解决问题的能力。

活动准备：纸、笔

活动过程：

一、体验导入，提出问题

1．引导学生拿笔写下自己的名字，并观察自己的坐姿、握笔姿势。

2．组织讨论：针对坐姿、握笔姿势，提出自己想了解的问题。

二、确定主题

1.全班交流提出的问题

2.归纳问题，确定主题

估计研究的问题为：坐姿和握笔姿势的种类、各种坐姿和握笔姿势的人数。

3.确定主题

教师引导：针对大家提出的问题，我们比较集中的就是我校学生坐姿、握笔姿势，那我们本次活动可以确定为《小学生坐姿、握笔姿势的调查与研究》

三、制定研究计划

1．引导学生讨论：既然想了解我校学生的坐姿、握笔姿势，那我们有什么更好的办法，既能让我们的调查活动存在普遍性，又便于我们开展活动？

教师小结：这样我们一个组调查一个年级，能够使我们的调查具有一定的普遍性。

2．制定调查计划

__________组行动计划书

调查内容			调查对象
调 查 结 果

四、班内调查，现场模拟

1．一个小组进行现场调查，调查本班学生坐姿、握笔姿势。

2.调查后小组同学谈在调查中及调查后的感受、遇到的问题、解决问题的办法

教师指导：观察的角度、方法；小组的分工记录；与人沟通交流技巧等方面。

___________组调查统计表

调查班级：                 人数：

年 级	握笔正确	握笔姿势不规范
		大拇指按在食指上	食指按在大拇指上	笔竖起来超过60度	握笔位置太低	握笔位置太高	其他	合计
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
合计

2．各组根据模拟小组调查中遇到的问题，再次修改完善自己的调查计划。

3.根据模拟小组调查计划，进行各班级全面调查。

各组结合握笔姿势的调查数据进行汇报交流，总结握笔姿势的种类及人数。

教师组织学生边汇报，边操作Excel，利用自己提前准备的不同握笔姿势的图片，进行总结归纳，便于汇报后形成整体数据。

第二阶段：学习阶段——全面了解坐姿、握笔方法，解决问题

活动目标：

1.课前通过小组调查活动，了解全校学生握笔姿势的现状。

2.在活动中充分体验正确握笔姿势的好处，培养学生养成正确握笔姿势的习惯。

3.体验正确的坐姿、握笔姿势以及不正确握笔姿势的区别，谈谈自己的感受。

活动准备：

生：调查各班坐姿、握笔姿势的情况

师：错误的坐姿、握笔姿势示意图及危害；正确坐姿、握笔姿势示意图、顺口溜。

活动过程：

一、学生将调查的结果展示给大家

二、交流数据，谈感受

1.将调查的结果汇报给大家

2．学生交流感受

3．学生质疑，体验各种坐姿和握笔

4.小组讨论

5. 教师操作幻灯，播放视频观看不正确的坐姿和握笔带来的危害、后果。

6.教师通过多媒体讲解正确坐姿、握笔姿势的方法。

7.小组讨论

制定班内坐姿和握笔姿势的要求。

引导：她还想知道是什么原因造成了不正确的坐姿和握笔姿势。

三、不正确坐姿和握笔姿势的成因

四、制定本班坐姿和握笔的要求

五、活动小结与延伸

1．小结：通过这节课，我们发现，坐姿和握笔姿势对我们身心发展有这么大的危害，那我们在今后可一定要养成良好的坐姿、握笔习惯。

2．延伸：通过我们课前调查，发现在我们学校还有很多同学的握笔姿势不正确，而且我们还制定了坐姿和握笔的要求。课后想一想我们怎么能坚持住呢？哪些同学有更好的办法呢？

第三阶段：拓展延伸阶段——成立监督小组

活动目标：

学生成立监督小组，从而促进学生养成坐姿、握笔的好习惯。

活动过程：

一、活动回顾，引发思考

怎样能坚持住正确 坐姿、握笔好习惯

二、讨论交流，制定监督小组

三、制定监督计划

按照评分标准制定每天的监督计划

四、拓展延伸

1．天天每天的感受

2.根据自己的感受，写一写反思

第四阶段：汇报交流

活动目的：

让学生之间讨论坚持正确的坐姿、握笔感受，吸取别人的经验，思考今后自己怎样做

活动过程：

1、监督小组公布这阶段情况

2、展示最近成果的图片

3、同学之间讨论一下感受

4、将自己的感受、反思、今后的做法写出来

5、教师总结

第五阶段：课题结束——总结评价

活动目的：

将这一阶段的成果展示给学生，鼓励学生继续坚持

活动过程：

1、评选谁做的最优秀，给予奖励

2、将学生心得读给大家听

3、通过正确的坐姿和握笔写出来的字展示给大家

4、教师对活动效果评价，总结