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想哪儿说哪儿---还得善于表达
(2014-04-14 09:34:07)
表达，本就不易，再要求得体，那就更难。
我想表达的“表达”，其实就是“说事儿”，把自己心里想的，“掏”给上司，让上司明白，你是咋想的，又是咋做的，或者准备咋做。
当然，这种“说事儿”，不容易，甚至“很难”。仔细琢磨，人类生活的根本，其实就是一个“说”，也就是“表达”。小时，要吃奶，不“表达”，吃不上。俗话讲，“会哭的孩子，多吃奶”，“哭”，就是“表达”。在母亲眼里，这孩子“哭”了，说明他“饿”。但是，没“哭”的孩子，就不饿？到上学了，就业了，与老师交流，与同学交流，与领导交流，与同事交流，都是一种“表达”，这“表达”的层次和力度，极有可能决定你生活的“走向”。
我于“表达”，极不擅长。小时，为吃奶而“表达”，几乎没印象，使劲想了很久，竟没有“出彩儿”的时候。长大了，上学了，似乎也乏善可陈。印象中，在需要“表达”，不“表达”就会“吃亏”时，多数时候，我会“退缩”，不“表达”，或“表达不到位”，总是自己吃亏，而别人，也不怎么领情。
读小学时，有一次，公社组织文艺会演，甄老师费了近半月时间，排练了一个小合唱：60多个学生，边唱边变换队形，形成几个变幻着的”六一“图案”，很别致，很齐整，很可拿大奖。不知哪位，临上阵不几天，突然提一馊主意，要我在小合唱之后，再来一段“清唱”：李玉和《提篮叫卖》。我烦，烦透了，却不敢说“不”，愣被老师从小河游泳现场捉回来排练。结果，咱揪心上场，破腔走板，一路嘶嚎毕，把一切都给搞砸了。直到今天，大人们有的还在说，要不是那段“清唱”，咱那节目，绝对第一！
后来上大学，读文科，我的班主任，姓吕，年纪比我大两岁，却就当了我的辅导员。原先，我一直不怎么佩服班主任，到吕当了我的班主任，我就再没佩服过班主任。大概大二的时候，因表现“优秀”，我被同学们推荐为“纳新”对象，成了准“党员”！半年后，这份“殊荣”，却被吕剥夺了，剥夺前，吕好象还谈了我的话，我“同意”了！我真的“同意”了？鬼才相信！但我的“不同意”，却没表达，造成了我“同意”的假象，稀里糊涂就被宵小小吕给耍了。
再后来，我就业，当老师，当秘书，当政府办副主任，主任，路子开始顺，顺得让一些人眼红。但顺的时候，依然不会表达，不善表达，因表达不到位吃的亏，一点不比原来少，甚至更荒唐。1995年春节左右，华人德老师来德州，在广川，我接待三天，然后送先生到淄博。不知出于什么考虑，这次，和以后很多次，但凡有书画家来德州，费尽心机求来的作品，我都送老领导几件，送的理由，却是“明诠送的”！直到今天，明诠依然被老领导挂念，而他自己对此一无所知，我却是地道的“幕后英雄”！这是什么“表达”？为什么要这么表达？不知道！
表达，形式多样，目的，却只有一个：达到自己想达到的目的。为达到这个目的，可以设计表达的形式，包括，什么时候表达，表达以什么由头切入，切入之后怎么揣摩对方心思，是进一步说下去，还是点到为止，等等。
研究“表达”，我感觉得到里面的玄机。如果你要求“进步”，这“玄机”，你就不能不重视，不能不研究，不能不演练，演练到炉火纯青的时候，你的“步”，大概就要“进”了！
有句话，是说干和说的，很著名，很正确。说：不看你说的咋样，要看你干得咋样！这话，让只干不说，或只会干不会说的人，提神，痛快！
但既然人们大都喜欢“说”，喜欢“表达”“善表达”的人，那我们还是要把“干”和“说”结合起来，既能干，又能说，干得扎实，说得痛快，岂不更好？
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