南坞镇校长职级制改革工作总结

                南坞校园奇葩

近年来，南坞镇中心学校的教育教学质量不断提高，深受广大社会的认可。经过各中小学校全体师生的共同努力，学生在德、智、体、美、劳各方面得到了全面发展。

中心校在狠抓常规管理和队伍建设的同时，全面推进素质教育和教育创新，教育教学质量和办学水平稳步提高。尤其是在各级领导、社会各界的亲切关怀和全体师生的共同努力下，教学设施不断更新，校园环境逐年改变，教学质量稳步提高。具体情况汇报如下：

一、立足教育，开展活动。

 1.按照政策，落实到位。各学校把全面贯彻党的教育方针、提高教育质量放在首位。对上级财政部门对学校的教育投入严格按有关政策拨付，并逐年提高。义务教育经费保障机制改革实施及时到位，义务教育免收教科书费和贫困寄宿生生活补助费(即“义务教育一免一补”)全部落实到位，并实行收支两条线管理，无挤占、平调、截留问题，无乱收费现象。

2.认真组织，开展活动。为了提高教职工的竞争认识，增强紧迫感、危机感。各学校为教师开辟更多的途径进行业务培训，要求各中小学认真组织好不同形式的教研活动，开展专题发言，收集教学录像，组织讨论，开展好“骨干教师示范课，青年教师优质课，新任教师汇报课” 等活动，形成以老带新，以新促老互相学习的良好风尚。切实保证让教师“走出去”，专家“走进来”。

二、更新观念、推进课改。

为了深化学校内涵建设， 树立“以师德彰显人格魅力，以交流提升教育能力，以研讨挖掘质量潜力”的教育科学发展观。各学校以提高育人质量为重点，更新观念搞课改，脚踏实地保质量，努力提升办学水平，办人民满意的教育，全方位提高教育教学质量。

    推进课改，始于观念。观念决定行动，思路决定出路。我们从抓观念转变入手，多次召开课改动员会、培训会，组织教师观看《鹰之重生》视频，教育引导教师真正认识到课改是实施素质教育、全面提高教育教学质量的必由之路。
    通过转变观念，课程改革由“要我改”的被动转变为“我要改”的自觉行动。各学校相继成立了课改领导小组，校长任组长，任务分工到人，责任分解到人。

    凡是课改课，学校领导和课改年级对应学科教师必须全员参与听课、评课，及时反馈，提出有针对性的改进意见，纠正偏差，弥补不足。评课时，大家开诚布公，畅所欲言，讨论非常激烈，这种实打实、面对面、随时随地的研讨方式非常具有实效性。

三、构建特色，提高质量。

1.立足特色，提升内涵。各学校结合本校的具体情况分别制定了活动方案，并分别成立了校园文化建设及办学特色活动领导小组。由学校教务主任分管此项工作。目前各项活动已全面铺开，已取得了初步成效。

2.精心设计，合理布局。各学校精心设计，合理布局，努力把校园文化建设提升到一个新的高度，做到环境育人。除了绿化、美化、净化之外，努力构建自然和谐的优美景观，推进“一校一品”、“学校有特色、有品味”的校园文化建设。做到人文育人。利用精美的视频，醒目的横幅，文化长廊等滋润学生心灵启迪智慧。

3.开展活动、进行交流。各学校按照县教体局和中心校的要求，邀请学生家长参与其中。各个班级派学生志愿者带领同学们和家长到他们感兴趣的区域（古今中诗词阅读区域、外国文学作品阅读区域、人文科技阅读区域）进行参观和阅读，还有学校学生的画作欣赏和诗歌朗诵环节。活动以内容充实，形式多样，新颖活泼为载体，推动广大师生培养“爱读书，读好书”的良好习惯。

办学特点特色是一个学校的鲜明个性，既是素质教育的突破口，又是素质教育的必然结果。

四、健全制度，规范管理。

1.建立健全《教师量化考核评分制度》，严格执行听课制度、教研组活动制度、教案检查制度、教师考勤制度、教师教学评估制度。

2.加强教学督导检查评估工作，包括教学常规情况，教师教学水平，教学效果，学科教学研究，教学总结。 

3.严格执行教研活动制度，鼓励教师攒写教研论文，举办骨干教师观摩课、示范课，举行评选优质课活动。

4.“创省级规范化学校”为目标，以全面提高教育教学质量为重点 以“以人为本、科研兴校、质量立教、依法治校”为办学方针，牢固树立科学的教育发展观，坚持以人为本，加快教育创新，促进学校教育健康、持续发展。

五、问题与不足：

 1、对学校管理评价，特别是对校长的评价缺少较为细化的办法，不利于学校之间的个性化竞争形成;

2、在一定范围内为提高校长业绩，注重应试教育。

3、教师的专业发展是校长工作的一个重要方面，在职级制管理中这个重要评价标准做的不够到位。

4、中心校与偏僻学校区分非常明显，导致好学校的校长不愿意到差的学校，整体来看不利于薄弱校的改造和发展。

5、职级制管理论资排辈现象不能完全杜绝;

6、优秀校长总是向优秀学校流动，做到了强强结合，导致薄弱学校越来越弱，不利于实施职级制管理。

 下一步继续加强学校的内涵提升，不断提高办学灵活性，打造育人环境， 全面贯彻党的政策方针，建立一个富有生机和活力、激励和导向的内部运行机制，使学校管理走向科学化、规范化、制度化，充分调动广大教职工教书育人、管理育人、服务育人的积极性，努力提高教育教学质量。