《生活中的传统文化》案例与反思

广州市第四十七中学汇景实验学校  肖天旭  邮编510640电话13794376228

一、活动背景：

中华文化，博大精深，源远流长，古往今来，已经融汇成一派浩瀚的巨流。《生活中的传统文化》是小学语文义务教材三年级上册第五单元综合性学习的内容，本组四篇课文都是以“中华传统文化”为主题，通过这组课文的学习，学生不仅可以认识古代的大思想家，了解古代的神话故事，还可以欣赏古代建筑和绘画。

近年来，外来文化在汇景新城这样的高档住宅小区十分盛行，加上社区住户也有相当一部分是来自世界各地的人，所以充分挖掘与利用中国传统文化的教育资源就显得尤为重要。一是通过实践活动提高学生的素养和综合能力，了解中华文化的博大精深；二是在学生心目中播下热爱传统文化的影响，增强民族的自豪感！

二、活动目标：

1、让学生了解祖国丰富多彩的传统文化。

2、培养学生自主、合作、探究的学习方式，在教师的指导下组织有趣味的语文实践活动。

3、进一步激发学生传承祖国灿烂文化的热情，增强爱国主义情感。

三、重难点分析：

1、重点：了解中华民族文化的基本特点，体会中华文化的影响；

2、难点：提高学生对民族文化的认同感和归属感，主动树立传承优秀民族文化的意识。

四、活动准备：

这一阶段的主要任务是：

1、分组。（略）各小组按照下表填写。

2、提供确定好各小组行动研究的目标。

（备注说明：除以上六个专题之外，学生可能还想研究其它方面，为此设置了“备注栏”，以满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。）

3、为学生顺利进行活动完善相关的条件。

引导学生在组长的带领下，根据自己的兴趣选题，有针对性地收集、整理同意类别的相关资料，指导学生弄清查询资料的方法，要求学生在活动过程中作好记录根据实际情况填写观察表，调查表，同时提供参与活动的相关资源，如配有宽带的多媒体电脑，摄像机，照相机，保证学校的图书馆开放，联系家长，配合学生利用节假日完成访谈任务，保证学生安全。

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五、活动过程：

    这一阶段要求制定各小组活动计划。按照计划利用自己的知识储备，在老师、家长、组长的带领下，一步一步完成探究活动。

1、采访：利用双休或者节假日走进身边的古老村落，了解身边的特色建筑，走访身边的老人，了解地方特色小吃，从家乡的传统文化开始了解。

2、考察：收集中华传统文化相关的影视文学作品的资料，也可以请老专家、老艺人来进行讲座，在老师的指导下到图书馆查阅相关资料，做好记录。

3、探究：通过网上搜索、查阅书籍，座谈交流的形式追溯中华传统文化形成的历史根源。展示各类传统文化的代表性作品和代表性人物，及相关故事。小组讨论，对自己小组的资源进行筛选，为汇报成果做好准备。

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4、宣传：发放调查问卷，了解身边的人对传统文化的了解的情况。撰写宣传稿，制作手抄报，宣传橱窗，校园广播，对中国传统文化的相关知识进行传播。也可以争取家长和社区的支持，策划一台传统文化的演出。

5、交流总结：指导学生对整个活动过程进行交流总结，形成探究的成果。实现成果的共享、提炼和推广，为今后开展类似活动留下宝贵资源。

附：成果汇报课堂教学设计片段：

小组汇报交流
1、小组汇报研究的专题。

2、全班交流。

（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）有问题可以及时提出。 

当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。如以下的展示形式：
 民问工艺组的制作展示：现场剪纸，制作布艺及泥塑，赠送个人作品等。
 民族艺术组的表演展示：现场演唱一段曲目，现场画一幅图画，现场表演一段评书等等。
 诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，诗词表演，对诗等等。
 民俗风情组的话题展示：“祖国河山一日游”和“趣谈传统节日”。
 神话故事组的趣味展示：我来演，你来猜！

中华美食组的多方位展示：报菜名、现场赠送中华小吃等。
（教师鼓励学生别具匠心的展示，以使学生个性得到充分张扬。）

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评选优秀小组，条件见下表

3、教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点”。（尝试利用网络的优势，通过主题网站为学生提供丰富的学习资源，鼓励学生主动参与，乐于探索，勤于动手。）
4、教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：最佳表演奖，最新创意奖，同心协力奖等。
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六、活动反思：

根据教学实际，我认为学生综合性学习——了解中华传统文化要做好以下几件事情：1．明确目标——小组成员应在组长的带领下，选择一个合适的范围。2．加强指导——对各小组组长进行培训，帮助，遇到困难的及时解决。3．发动家长参与——他们是帮助孩子完成任务提高语文素养的坚实力量。4．重视过程，更重结果http://s16/mw690/003nqv8mzy7cwPMxw9F6f&690

　

总之，有期待就有成功，有理想就有喜悦，有行动就有失败，我为学生的表现感到骄傲。