研讨主题

在观察活动中提升教师的职业内涵

时 间

2018年4月27日

活动形式

会议研讨

参加人员

课题组各园教师

活

动

经

过

一、各园老师分享学习故事。

（一）香樟幼儿园：《建构区的小故事》

1、播放视频

2、注意：

今天在区域活动中，叮当选了一辆车，在垫子上玩，我问叮当，你选的是什么车，叮当回答我说“我开的是吊车，他还可以铲土”，趁此机会，我让叮当展下他的车怎样可以吊东西，怎样去铲土。他在展示吊车的时候，一本正经的给我说吊的时候要用这个勾子勾着东西，要勾好，不然会掉下来，砸到别人，这样是很危险的。在铲土的时候，叮当一边操作一边告诉我铲土的时要贴着地铲士，要不然把土就铲不干净，我的铲土车可厉 害了，铲的可好了。这会叮当开着自己喜欢的铲土吊车在铺好的马路上前行，说是准备去施工，半路上遇到了团子开的消防车，  

3、回应:

幼儿的发展不是一朝一夕的事情，在观察模仿的同时也在不断的自我摸索，慢慢积累相关经验，发现生活中自己感兴趣的事情，并带到游戏活动中。在游戏中可以适当能够在垫子上玩的同时 能够再借助其他的玩具进行游戏。本次活动的进行对于叮当来说，他在活动中展示了自己在生活中的所见所闻，并实践于游戏活动中，充分发挥了自己的想象力，对于其他的同伴来说就是在“玩中学，学中玩”。

评价：

杜咪：在这个故事语言描述非常清楚，整个游戏过程清晰完整；如果说要有提升的地方，建议教师多观察到一些“哇”时刻，故事会更有起伏，吸引人。

王老师：1、小班的孩子对车感兴趣，尤其是这个孩子能说清楚铲土车是怎样工作的，说明这个孩子的观察能力是很强的，老师关注到了，非常好。

2、在故事中孩子有很多的亮点，建议教师抓住孩子亮点，在回应部分，建议教师加大孩子对铲土车的兴趣，如果下次有机会老师带你或者爸爸妈妈带着去观察铲土车，给幼儿更多的机会观察铲土车。

3、故事语言流畅，但故事的针对性不是太强，建议教师聚焦孩子的亮点故事。

（二）延长开元幼儿园：《剪纸故事》

1、播放视频

2、背景

    彭果果小朋友在班里是比较小的孩子，各方面能力较别的孩子稍差一些，如自理能力，动手能力，平时在区域里面坚持性，专注力不好，材料总是换来换去。

3、注意：

果果宝贝进入区域后选择了美工区，坐下后看看这个看看那个，最后决定也像别的孩子一样画一个东西并将它 剪下来，宝贝用白纸画了一个类似于小蝌蚪的东西，用剪刀开始剪，剪了一会发现剪坏了，于是又画了一个开始剪，尝试了几次都没有成功，但宝贝没有放弃，继续尝试画并剪下来，有了前面的经验积累，再次尝试剪得过程中宝贝很小心，一点一点的向里边剪，遇到难剪的部分翻来覆去，找到最容易剪的地方才下手剪，最后在宝贝的坚持下终于剪好了。

评价：

萧瑛：这位老师的视频拍的非常好，捕捉到了孩子不放弃，坚持完成一件事情的完整过程，尤其是在最后剪不了，自己撕掉了，后来说了句“我不要了”，体现出孩子对自己作品的完美要求，有想法，教师的引导能力需要提升。

周美璇：我认为这位老师的回应部分比较全面，如果在回应部分能更具体化，跟家长沟通方面，应该更细一些，具体化一点就更好了。

王老师：

1、这个孩子的专注力太好了，在小班就尝试沿线剪，他用了很多方法去尝试，直着剪，转圈剪，用手撕，幼儿目标明确，要完成一件事情，要坚持。

2、带领大家重温一下我们课题的目标是观察孩子，所以我们的学习故事是写个孩子的，我们在书写的过程中要注意是写给谁的，主体要明确。

3、当对自己不满意的时候老师应该如何指导，这个时候已经剪坏了，应该鼓励并给予指导，老师的角色，支持孩子鼓励孩子，让孩子体会到所有的事情我都可以去做。

（三）、爱儿坊幼儿园：《懂事的我》

1、播放视频

2、注意：

孩子在上学期跟其他孩子不一样的地方就是，只要他听明白了就会离开，这次外出学习，让我看到了孩子的不一样。

今天我们在曲江农博园开展了户外拓展活动，由于章子越小朋友的妈妈还带着妹妹，出于安全考虑，我全程跟她走在一起尽可能帮助她，一路上章子越很开心，很活泼。在开营仪式上，张老师的宝宝突然开始哭闹，章子越和妹妹闻声过去查看情况，看了一会儿章子越对张老师说:“老师你看，她哭得那么伤心你就抱抱她呗!”

3、识别：

章子越的妹妹年纪很小，走了没多久就累了，妈妈把妹妹放进车 子里边推边走，途中妈妈接了一个电话，我便接过车子继续向前推，刚推了两步，一双小手伸了过来:“我来推。原来是章子越呀! 我看看车子问道:“这么重，你推得动吗?”“当然啦! 我力气可大了!”看着章子越自信的表情，我将车子交给了他。推了一会儿后他对我说:“胳膊好酸呀!”我问他:“那我们两个交换一下好吗? 你来拿班旗，我来推小车。”“不行，我 要 自己推”章子越一边说着一边向前推去。

4、回应：

在本次活动中，章子越小朋友不仅帮妈妈分担照顾妹妹的辛苦，还主动帮助其他需要帮助的小弟弟小妹妹你总能在不经 意之间展现出你更多的优点，经过前期对你的观察以及本 次活动你所带给大家的惊喜，我发现你不光暖心、体贴，还很有节奏感，对音乐的律动很敏感。我想我可以帮助你发觉自己的优势，提供展现自己的机会。

评价：

周美旋：我们看到了两个内容不一样的视频。建议可以变成两个故事。因为故事1突出表现的是情感。故事2突显的是孩子节奏感强，如果写成两个故事更好理解。

杜咪：大班的孩子情感普遍都能达到照顾他人，第一个视频中妹妹哭了，你可以询问孩子，你怎样照顾妹妹，可以让妹妹不哭。去引导孩子去解决事情。故事中没有提出重点，可能在故事中体现的不够。后期节奏感让我觉孩子很棒。第二个比第一个更让人感到“哇”时刻。

王老师：从故事中感受到老师的想说的很多，学习故事给老师带来的收获，可以写成一个一个的小故事，关注细节。为什么大家会问你故事中的两点，在写的时候要想清楚你的故事能带动大家什么，写之前要想到大家会问的问题，同伴之间的交流，让大家说说你的问题，要讲长篇小说成为一个个精彩的故事。

（四）、明园幼儿园：《回老家》

1、播放视频

2、分享者：丁文惠

3、注意：

又到了我们区域时间了!tiger你开心的叫上你的好朋友杨客泽一起到外面的建构区玩。在选择材料时你拿起了一辆车看了看、又看了看彩色积木走到了杨睿泽身边说:“小汽车可以开在积木上吗?我们试一试吧!”杨睿泽说:“好呀! 我们试试吧!于是你们边商量边合作用模型小桥和拱形积木搭起了山洞又用三角形和拱形积木连接了小桥最后用圆洞积木和三角形积木连接了隧道。搭好了! 我们开车试试吧!那你惊喜的说。

识别：你和你的好朋友杨容泽一人选了一辆车，在开始前你又选了一辆黄色的大车作为起点，用一辆红色的一辆摩托车作为终点。开始了!ti ger你小心的开在搭好的积木上，你们在开到隧道时说技术好的走这里(走不好走的桥) 技术好的走这里(圆洞隧道)你们还假装堵车、车掉水里设计情节玩的非常开心。我问:“tig er你们的游戏叫什么呀?”你告诉我叫“回老家”。

回应：老师将会以照片和视频的方式记录下你和好朋友游戏 的过程，在游戏结束后请你和朋友们来介绍一下你们的新 玩法吧! 相信朋友们看到了你们的游戏过程一定特别喜欢。

评价：

王老师：信息点挺多，识别和回应还应该更丰富，通过故事我们发现孩子在游戏之前有想法有计划，孩子有计划比盲目要好很多，材料的投放，可能对孩子的玩法有帮助，指导策略可以提到，孩子游戏中设计了起点和终点，体现了孩子游戏设计很圆满，同时在孩子身上体现出难点，我们要提升孩子游戏中的计划，区域游戏中重要的就是计划的点，老师可以追问为什么叫回老家。在注意中你发现的更多，你在书写的时候才能更有想法，对孩子的思维能力是很大的考验的，例如：吊车、怎样铲地干净，怎样运行。孩子思维更清晰脑子更聪明。

（五）、明园幼儿园：《建筑屋》

观察者：杜咪

1、播放视频：

2、注意；

识别：孩子，作为一名中班幼儿，你的社会性发展水平让我感到惊喜。你能主动发起搭建超市的活动，并在活动中一直出主意、想办法。(自主、自信) 你的人际交往水平远远高出同龄孩子，你愿意与人交往，在整个活动中你都积极与同伴交流、合作。能同伴友好相处，懂得尊重别人。在与同伴意见冲突时能自己协商解决，懂得尊重同伴的建议。有需要的时候会用礼貌的方式表达白己的要求和想法。搭建过程中你主动承担任务，遇到困难能够坚持不放弃，还鼓励自 己的同伴一起加油。在别人多次“破坏”超市后你仍然选择原谅。说明你有着良好的道德品质。超市被全部破坏，在老师都以为你要放弃的时候，你却找到了新的方法销售，让我感到惊喜。说明你的适应能力也较强，加油，期待接下来的惊喜。

回应 ：

社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。基于杜丁目前的发展水平，在以后的活动中我会尽可能多的创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。这个环节可以和家长有效交流，俩方面共同努力，幼儿园多为幼提供自由交往和游戏的机会鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。家长可以利用走亲戚、接待客人等形式鼓励幼儿与他人接触和交谈。且鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他感受经过努力获得成就感。最重要的是老师、家长一定要以身作则，注重自己言行的榜样作用。也要学会放手让孩子去尝试，在这个过程中你会发现很多惊喜。

评价：

王老师：这个故事生动有趣，注意和识别在一起阐述，只有发现孩子真正的兴趣点，你才能支持他学习，给孩子一段时间带领其他孩子，每一个小朋友将兴趣点延续。杜咪的故事识别点很正确，在讲述部分还需要提升。孩子的自我调节很重要。帮助幼儿分析，与别人的交往能力。

二、课题小结

王老师进行总结：

1、今天分享的故事都很精彩，教师进步很快，需要注意的以下问题：教师的描述应更有针对性，描写过于广泛，亮点挖掘的不够，在回应部分缺少针对应。

2、建议教师为幼儿提供更多的自主游戏机会，并积极观察幼儿。

3、教师在分析视频时要发现孩子的专注力的学习品质。

下一步任务：参与故事按时间顺序整理；翻阅以后写收获、进步和困惑，写研究感悟。

研

讨

怎样用视频来诠释自己的学习故事：

1、视频一定要看10遍以上，发现孩子的学习品质。

2、可以写多个小故事，捕捉到更多的信息。

主

要

收

获

1、故事中关注的点要多，可以写成很多小故事，故事内容更加具体，在细节方面要有说服力。

2、孩子在游戏之前有想法有计划，孩子有计划比盲目要好很多，材料的投放，可能对孩子的玩法有帮助，指导策略可以提到，孩子用起点和终点，孩子的计划，其实在孩子身上体现出难点，我们要提升孩子游戏中的计划能力，区域游戏中重要的就是计划的点，

讨

论

分

析

在工作经验的增长过程中发现孩子学习品质。