观察时间：2017年11月29日     下午4点

观察地点：中二班  

观察对象：何世勋（男）

分析教师：林昶华

注意：

   区域时间，正当图书区的孩子们安静的看书时，突然听见白怡萱大声的说“林老师，这本书烂了，”正当我走过去的时候，就看见你在旁边对着白怡萱说“可以自己去修补图书呀，而且图书区要安静，这样大声说话是会影响别人的”，白怡萱听了你的话，对着你说“我不会，”很简单的，我可以教你的，于是就看见你们快速的坐在了图书修补区，可是白怡萱刚坐下，就直接拿起双面胶，剪下一点，开始粘，旁边的你对着他说“不能用双面胶粘，粘了两页就合一起了”，可是白怡萱并没有听取你的意见，直接就粘住了烂的部分，粘完后用手指撕开双面胶的上面一层，合上书，我看见你在旁边有些生气的看着她说“哼，我生气了，我不想在和你一起玩了，”当白怡萱开心的检查自己粘的好不好时，两页真的合一起，翻不开了，白怡萱就使劲的一边开始撕，一边着急的看着你，这时我看见你对着她说“我早就对你说了，你还不相信我，现在相信了吧，不过我现在可以帮助你，咱们一起合作吧，得先轻轻的把两页撕开，要用胶带粘，双面胶是两边都有胶，我上次也把两页粘住了”于是粘完之后，我看见你合上书还特意用手压一压，生怕没粘紧，旁边的白怡萱开心的看着你。 

识别：

何世勋你是一个性格活波开朗的男孩子，当别人遇到困难时能主动地去帮助他人，在别人大声说话可能会影响区域其他孩子时，你会主动地提醒，证明平时的你对于区域的要求非常了解，当你的小伙伴不听取你的意见时，虽然生气，但是仍然可以不计前嫌的去帮助你的伙伴，同时可以看得出你是一个喜欢利用自己已用的经验去帮助他人解决问题的孩子。

回应：

    由于孩子手部肌肉发展较慢，所以常会出现图书破损的现象，修补区是本学期新加的区域，孩子们对于修补图书的兴趣很浓厚，通过本次活动，了解到其实大多数的孩子和何世勋是一样的，往往可以通过自身遇到的问题，总结经验，去避免下一次再次出现问题，但是有时会迫切的想让他人采取自身的想法，虽然何世勋你这次及时的去帮助别人，但是老师希望在遇见和小朋友意见不合时，也可以去倾听别人的想法。