《幼儿园美术活动中材料运用策略的研究》课题开题报告

                       武夷山市实验幼儿园  彭慧琴

一、课题研究的背景与意义

  幼儿园美术教学活动是幼儿园艺术教育的重要内容,对幼儿的身心发展起着不可替代的作用。它可以给幼儿带来积极的情绪体验；可以培养幼儿的创造力和想象力；可以促进幼儿手眼协调能力和大脑思维能力的发展。美术教学活动中美术材料的运用策略是教师整个教学过程的一个不可缺少的重要的环节。随着幼儿教育课程改革的进一步发展，有关活动材料的新思想和新理论不断注入幼儿日常教学活动的实践中。教师们在观念上对操作性材料有了更为科学的认识,尤其是材料的运用策略受到了教师们的足够重视。材料运用策略是一门艺术，是影响整个美术教学效果成功与否的一个重要因素。

  美术活动是幼儿借助美术材料来表达自我认知的一种活动，对于初识世界的幼儿来说,材料的运用直接影响到幼儿的选择行为、操作行为、认知发展和创作的作品。《纲要》指出：“幼儿园的空间、活动材料等应有利于引发、支持幼儿的各种探索活动，有利于幼儿与材料之间积极的相互作用。”《指南》在教育建议中也提出：“创造机会和条件，提供丰富的材料、工具或物品以支持幼儿进行艺术活动，尊重幼儿自发的、表现与创造。”然而，在我们实际的美术活动中材料运用策略中却存在着这样的问题：

   1.美术工具材料的投放形式单一，幼儿表现形式不丰富，美术工具材料的投放多以油画棒、纸张为主，忽视了美术工具的多样化，从而限制了幼儿在美术活动中幼儿创意性的发挥。

   2. 美术活动材料的局限性，只关注幼儿身边废旧物品和废旧材料的利用，没能充分挖掘孩子生活中、大自然中有趣的新颖的材料，来激发幼儿对“玩美”活动的兴趣。

   3.幼儿美术活动材料运用选择的自主性的有待加强，有待于从材料运用的广度和深度两方面进行探究。

  为此我们确定了《幼儿园美术活动中材料运用策略的研究》这一课题。试图在教育理论指导下，研究在幼儿园美术教育活动中材料运用的有效策略，探索教师在美术活动中如何提供和引导幼儿运用多种绘画工具和手段，选取恰当的活动材料充分表现自己的情感和认识，满足幼儿表达、表现自我感受的需求，在研究实践的过程中不断推进美术活动的有效性。

二、研究目标

1.根据幼儿身心发展特点，筛选合适幼儿自主表达、表现的活动材料引入幼儿美术活动中，发展幼儿在美术活动中的想象力、创造力，提高幼儿感受美、表现美的能力，让幼儿体验美术创造的乐趣。

2.探索幼儿园美术活动中美术工具、美术材料运用与投放的有效策略。

3.通过研究幼儿园美术活动中材料运用的支持性策略，提高教师运用各种材料开展幼儿美术活动的能力，引导教师在教育实践中提升教育理念，改善教育行为，积累有效的指导方法，推进美术活动的教学研究。

三、研究内容

1.探索各种美术工具材料在幼儿园美术活动中有效运用的策略研究。

2.探索幼儿园美术活动中美术材料运用与投放的有效策略研究。

3.探索幼儿在美术活动中自主使用美术材料并能富有个性、创意表现的策略研究。

四、研究方法

行动研究法：将教育实践与教育科学研究相结合，创造性的运用理论来发现并解决美术教育中的实际关系。根据教育实践的动态流程不断充实或修正方案，系统地、科学地进行研究。

文献学习法：通过对美术材料、美术材料策略运用、美术活动内容等相关资料的收集、汇总、分析，动态了解相关研究现状，正确把握材料在幼儿园美术教学的应用，为课题研究提供理论基础，将课题研究不断引向深入。

经验总结法：运用教育科学理论，对积累的美术教育方面的经验进行分析概括，定期进行课题阶段小结，将教师在教育实践中的认识成果进行汇总。

五、创新之处

 通过“幼儿园美术活动中材料运用策略的研究”的课题研究，更新教师的教育观念、大胆使用各种适合的美术工具与材料，提高幼儿艺术素养，促进幼儿素质的全面发展。

（一）观念的更新

  本课题研究强调教师的教育观念的更新，幼儿美术教育，是以幼儿的发展为中心，以促进幼儿的发展为根本目的。

（二）美术活动材料的创新

打破美术工具材料、美术活动材料运用与投放形式单一的局面。材料投放与运用上的种类和类型上呈“多元化”，凸显材料间的深度与广度，不同种类与类型的材料，能使幼儿获得不同类型的经验，给与幼儿在美术活动中表现与创造的不同体验；低结构化材料的投放与运用，体现材料间的梯度，给与幼儿充分自由表现与创造的空间。

六、研究步骤、内容与要求：

 1.准备阶段（2017年3月——8月）

（1）确立课题，完成论证、申报工作。

（2）确立课题实施方案

（3）成立课题研究小组召开开题会议；课题成员进行分工。

（4）课题组成员全面培训

收集资料。

在研究工作开始以前，我们课题组全体人员，首先进行广泛的阅读，收集有关美术材料运用策略方面的研究论文和资料，为课题研究作了充分的理论准备。对收集来的资料，进行学习、研究、分析和讨论。

加强课题组成员的学习。

组织课题组老师学习关于美术教学的理论，组织美术教学研讨沙龙活动。学习有关专家、领导的讲座内容，通过多途径的培训活动提高课题组成员的理论素养。

  2.实施阶段（2017年9月——2019年6月）

第一阶段（2017年9月——2018年1月）

（1）调查幼儿园美术教育活动的现状，进行相关理论学习。。

（2）学习相关文献，寻找理论依据，做好研究准备。

（3）按实施方案启动研究，从幼儿的年龄特点出发，利用各种适合进行幼儿美术教育教学活动的家庭、社会教育资源，筛选合适幼儿自主表达、表现的美术工具材料和美术活动材料,将其引入幼儿美术活动中，开展多种形式的美术教学活动。

（4）培训、调研和交流。定期举办教师培训，并开展交流、展示、研讨活动。

第二阶段（2018年2月——2019年5月）

（1）课题按计划实施，注意实施过程的案例及各种资料的收集。

（2）课题组成员适时共同研讨，探索幼儿园美术活动中美术材料运用与投放的有效策略研究、探索幼儿园美术活动中美术材料运用与投放的有效策略研究、探索幼儿在美术活动中自主使用美术材料并能富有个性、创意表现的策略研究。并不断反思和调整。

（3）在活动中反复研究、实践中总结、提炼实施幼儿园美术活动中材料运用策略的研究。

（4）教师进行充分的行动研究，边试验边修正。进行教学案例、课例设计 和相关教学活动观摩。

（5）做好阶段性研究成果材料的整理工作，进行中期汇报。

 第三阶段（2019年6月）

（1）深入进行课题研究，并做好阶段小结，不断总结经验，完善实施方案。

（2）整理研究过程材料，汇编案例集、活动方案等。

3.结题阶段（2019年7月——2019年9月）

进行全面总结，完成研究报告；案例汇总；课题成果集和资料的整理等，做好课题研究的成果鉴定准备。

（1）整理教师日常研究有质量的活动设计、案例，编写活动案例集。

（2）将课题组成员的获奖论文、经验总结案例等进行整理、编撰论文集。

（3）将幼儿美术作品拍照进行整理编辑成册。

（4）撰写课题研究的结题报告。

（5）做好课题研究的成果鉴定准备。反思整个阶段工作情况，提出下一步工作目标与策略。

七、研究预期成果

  1.《幼儿园美术活动中材料运用策略的研究》课题活动设计集。

  2.《幼儿园美术活动中材料运用策略的研究》课题教育论文集。

  3.《幼儿园美术活动中材料运用策略的研究》课题幼儿作品集。

八、条件保障

  通过分析，我们认为本课题研究具有顺利实施的条件，具体表现在：

   1.科研经验：课题组的老师们先后参加了不同级别的课题研究和园本教研活动，有一定的教科研能力，所撰写的教育教学论文、案例多次在省、区、市级教学刊物上发表。同时，我们将加强课题组成员课题组成员的学习，通过多途径的培训活动提高课题组成员的理论素养。

   2.时间保证：我们预想从现在到2019年，两周一次专题学习时间，每月一次课题研究情况分析诊断研讨会，有充足的研究时间。

   3.组织保证：本课题组成员都是成长型的骨干教师、配合家长的资源相，使课题的实施有了组织保证。

  4.制度保证：由课题组主持人根据课题研究的具体情况制定出本课题管理条例，以保证研究任务的完成。