今天，由浙江师范大学基础美术教育研究中心主办的“苏浙美术名师团队现场研究暨浙江省中小学美术教师课堂力提升婺城高端培训”在金华师范附属小学教育集团艾青小学隆重举行。来自江苏苏州工业园区美术教师团队一行22人在教研员沈兰老师带领下，远道而来。浙江省特级教师、金华市美术教研员李启云、浙江省特级教师吴立文、浙江省特级教师、浙江师范大学特聘教授朱敬东名师工作室团队、全国公开课一等奖徐军名师工作室团队、嘉兴名师钱建明名师工作室团队、湖州名师陈勇团队、金华市婺城区美术教研员周伟芸及婺城区美术教师，浙江师范大学美术学三年本科学生100人，美术教育研究生等共计200多人，现场聆听5位美术教师共同演绎的中国传世美术名作之《千里江山图》卷同课异构展示。

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我因为上午在学校教师教育学院主持一场答辩工作，遗憾的缺席上午场，没有听到3节课，中午1点赶到现场聆听下午两节课。

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由浙江师范大学学科美术（教育）研究生单田园、浙江省高中美术公开课一等奖获得者孙芳、湖州名师陈勇、徐军名师团队成员、浙江安吉名师戴泽华、苏州沈兰老师团队成员孔凡草老师共同演绎《千里江山图》，让与会观摩的美术教师及美术教育本科专业的学生们享受了视觉盛宴及文化感悟。

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（以上照片为江苏、浙江美术教师微信中的图片。谢谢各位老师！）

本次活动是基于核心素养目标的美术教学研究现场。与会老师们都在努力践行刚刚公布的《普通高中美术课程标准（2017年版）》所提出的美术学科核心素养要求，为学生的发展而精心设计教学，5节课非常精彩，可以探究、思考的地方很多。

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自豪地告诉全国的美术教师们：浙江师范大学美术学的本科学生们是带着新的课标解读来观摩教学的。孩子们真爱学习！

下午听课席间，与浙江省特级教师、金华市美术教研员李启云交流如何上好核心素养目标下的美术课，启云老师提出了“山-群山-江山”的持续理解思路，我在点评中特别邀请李启云特级教师为全体观课老师和同学们阐释他的论点，大家受到很大启发。

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李启云特级的思路
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李启云特级的思路

本次同课异构研究展示活动有个特点：1位高中教师、2位初中教师执教小学美术课堂。他们的教学给小学美术欣赏教学带来很多有益的启示，小学美术教师需要思考和研究自己如何驾驭宏大主题的教学。

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从这一幅图片开始是我拍的现场照片。
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我的思考：

单元设计，课时分解。

美术教师在这一主题教学之前，需要思考《千里江山图》内涵的大观念（核心观念、大概念）究竟是什么？最好能够将这一主题分解为3-4课时深入完成。按照课标组长尹少淳先生的“高铁动力”寓意，由北京南开往上海虹桥的“复兴号”“和谐号”两种车型，“复兴号”最快的（有中途大站）的是“济南西站”“南京南站”，“复兴号”车头动力必需一以贯之，“济南西站”“南京南站”以及整列车的每节车厢的辅助动力要配合车头的总动力源，高速推进列车向前进，达到对主题的持续理解。

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         课堂要彻底还给孩子们！他们的理解是最终目标。

假如将李启云特级教师思考的“山”“群山”“江山”三部曲推进的话，在“济南西站”这一课时，要解决“山是什么？”“王希孟及中国画家们都在画山，这为什么？”在“南京南站”这一课时，需要解决“群山”这一内涵，古代中国画家们是如何构成“群山”的？他们将群山画成手卷的形式又是为了什么？当“复兴号”达到“上海虹桥站”的时候，要解决“江山”的意义，作品的情感内涵和文化意义都要在这一课时达到深入层次的理解。这一持续理解的教学，是核心素养目标下的美术课堂所需要的样态。

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         尹少淳先生PPT截图：注意，如今的教学其动力是不一样的，绝不是绿皮车。要深入思考课标组长的论点。

关于如何评价这一的教学，需要按照课程标准中的“学业质量标准”用学习单或评价单的方式，来分析学生在这样的课堂里得到了什么，达到何种程度。

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回到那句话：课太难上了！！！

真正为了学生发展的课堂，是需要美术教师知难而进的持续研究！！！

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        这是多么好的研究性活动啊！

希望全国的美术教师们都能够为了学生的发展、为了教师的成长而努力实践研究。