早闻广东省特级教师邹官民老师课堂教学精彩、美术教学成果斐然。去年年底，推荐其在新一届“千课万人”活动执教现场课，是小学生的水彩表现性课。4月8日，在古都西安，再次与官民老师一同参加“名师之路”核心素养下小学美术课堂观摩活动。本次活动官民老师执教一节版画课。

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导入环节，官民老师以引导学生进入舞台前的“脚印”痕迹，将我们带入到“妙趣‘痕’生”的情境。此情境对于没有接触过版画学习的陕西师范大学实验学校4年级学生来说，自然设立了未知的探究之路。探究“痕迹课堂”的任务在很自然地落在每位同学肩上。

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第二个环节，为官民老师内心的“不开心”之事。图像呈现出一组没有树冠（树头）的、有点枯萎、没有叶子的树干。在春天（4月初的日子）这样一个最美季节，万物复苏、生机蓬勃的绿色铺满大地时候，看这样的图片，对于学生们来说，心中非常难受。“人类为何砍伐树木呢？”“如果哪天洪水来了，问题就会出在这里！”学生们的即兴回答，引出了表现“伤痕”的学科主题。

如果用美术的‘洪荒之力’做些什么？官民老师引导学生继续图像识读，促动对美术表现的基本认识，勾出树干轮廓的第一次小练习，是伴随着条幅吹塑纸展开的。没有接触过纸版画相关学习4年级学生，此刻的表现特别认真，大家全部站立起来，在各自小组的长条吹塑纸上完成树干的线造型稿。

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此刻，官民老师采用了诗意的语言朗读，表达对于这一组干枯树干的创意思路。屏幕上不断闪现着和语言匹配的图像，学生们在随堂欣赏环节里，似乎明白了点什么。这一环节暗喻着官民老师将要为同学们颁布的新任务，但又没有直白地说出人物的具体步骤和方法。图像识读活动引发出对新的美术表现方法的探究又要开始。

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这些新的美术表现是由屏幕上呈现的彩色纸拓印多种方式图片传递的，不同画材、不同拓印方法对于4年级学生来说，是很容易理解并完成的，虽然他们之前没有这样的纸板画体验，但图像传达让大家心领神会。接下来的探究活动，学生们顺畅的完成。

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此刻，官民老师再次朗读，生态与生命息息相关的主题，始终贯穿在课堂，学生们展示出自己第一次的版画作品，自豪与欣喜是伴随着问题探究活动生成的。作业之精彩，也另观摩教学500多位美术教师为之震撼，原来你没有任何版画基础的学生，在核心素养目标下的课堂教学里，在主题的动力推进下，伴随一个个问题的解析，完成了由“北京到上海”的京沪高铁旅程（动力系统）。

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由官民老师本教学思考尹少淳先生关于美术学科核心素养教学的“一以贯之”主题动力推进下的问题探究、解决教学模式，相信，美术教师们如果都能够理解并实践的话，学生群体美术学科核心素养目标的形成必然实现。

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尹少淳先生讲座截屏1
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截屏2
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观摩现场。

希望美术教师们在逐步理解尹少淳先生论点的基础上，尝试改进自己的教学，真正为学生核心素养形成而努力实践与探究。