开学了，连续阴雨，一天多都没有停的迹象。在湿冷的气息中，收到浙江省特级教师、宁波美术教研员骆建钧老师主编的著作《中小学美术公开课的“秀”》,翻开著作，阵阵暖意扑面而来，感慨骆特领导下的宁波学校美术教育团队，为全国基础美术教育以示范性的引领。

正如著作前言中骆特所言：“‘秀’是个敏感的词，特别是公开课的‘秀’，会使人联想到‘作秀’，而不是‘优秀’，所以不敢说‘秀’，但‘秀’在继续，批评在继续。

我们何不解放思想，堂堂正正地说公开课的‘秀’，研究怎样避免‘作秀’，使美术公开课成为求知的学生优秀的舞台，解惑的教师优秀的通道，先进的教研优秀的场所。”

上述论点凸显骆特有创意的思想，呈现出宁波美术教师在美术公开课研究领域不懈的探讨与实践。

作为一本研究美术公开课的专著，本著作分五个章节详细阐述了美术教师如何在公开课舞台为了学生的发展，全面展示自己、赢得人生喝彩的精彩案例。

本著作第一章节分别以如何看待美术公开课、公开课的特点、常态课与公开课、公开课的意义价值是什么，详细由四个方面论述美术公开课。

第二章节特别有意思。分别以“考编性公开课怎么上”“职称性的公开课怎么上”“各类有影响力的公开课怎么上”“各项比赛性的公开课怎么上”，直接给美术教师尽快达成目标提供了路径。

第三章由如何选择教学内容、如何设计教学结构、如何进行教学准备、如何开展教学过程、如何整理教学积累等五个方面，引领美术教师进入公开课的研究境界。

第四章则从教学内容创新、教学材料创新、教学媒体创新、教学评价创新、教学创新忌讳五个方面提出具体的要求。

第五章以义务教育美术课程标准确立的四个学习领域，分别提供5个（共20个）公开课的优秀案例分析。

所以说，这本著作真正为全国基础美术教育以示范性的引领。

收到本著作之前，刚刚在给研究生开会，我曾经谈到如何论文选题。提出“如何通过转换研究的视角，来使自己的美术教育研究凸显其学术价值。”骆建钧老师主编的著作《中小学美术公开课的“秀”》,其研究视角就是以往我国美术教育研究中别人不曾做、或者说没有做好、做深入的主题。这也证明，在美术教育研究中，无论是美术教育的学者、研究生、教研员、一线美术教师，作为一个研究者，一定要从不同的研究视角，将让美术教育的各种历史事实（某种意义上说，所有的美术教育研究，都是历史研究，即便是当下进行的美术教学实践研究，也是对过去时状态的案例进行分析），在自己的手中显示出不同的意义，并因此而带来独特的美术教育学术创见。

美术公开课，是全国任何一位美术教师成长中不能回避的一个过程。而且，还需要多次面对各种类型的美术公开课。在特殊的国情（台湾省就没有公开课比赛）中，针对这一最实际的事情做研究，无疑是为全国的美术教师们提供了可以参照的样本，以及可以反思的阅读平台。

感谢浙江省特级教师、宁波美术教研员骆建钧老师，感谢副主编、宁波江北区美术教研员何福军老师的辛勤工作。

                      即兴有感于新学期开学第一天傍晚

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