加载中…新作首发预告：名师如何炼就名课（美术卷）
(2012-12-28 22:29:59)
标签：
教育杂谈 |
分类： 教学探索 |
发表于 2010-10-12 19:34:00
http://eblog.cersp.com/UploadFiles/2010/10-12/1012149407.jpg
出版社设计的封面样稿，最终样式以出版为准。
11月上中旬，新作《名师如何炼就名课（美术卷）》将在浙江平湖市首发。本著作特色：
1、汇聚、整理、推广中小学美术名师的教学经验，展示美术名师的课堂教学风采，为基层中小学美术教师提供课堂教学示范。
2、分析美术名师课堂教学实录，探寻美术教学的不同方法与路径，解读名师课堂教学所蕴涵的教育理念，为中小学美术教师提供可借鉴的榜样。
3、发挥美术名师课堂教学的引领作用，强调课堂教学实录的现场感研究，帮助一线美术教师提升“能教”、“会教”、“巧教”、“教学研究”的能力。
4．由国家艺术课程标准研制组核心成员、美术子课题负责人，中国美术家协会少儿美术艺委会委员、浙江师范大学美术学院基础美术教育研究中心主任、硕士研究生导师李力加教授对每个名师课堂教学实录、课后反思展开专题研究并撰文，进行综合分析与评价，由此提高美术教师对课堂教学研究的理论水平和实践推广。
5．由教育部艺术教育委员会委员、国家美术课程标准研制组组长、中国美术家协会少儿美术艺委会主任、首都师范大学美术学院博士研究生导师尹少淳教授作序。
入选著作名师21人
天津市特级教师：魏瑞江
浙江省特级教师：王五一、朱敬东、朱国华、章献明、李启云
广东省特级教师：房尚昆
重庆市特级教师：李永永
全国美术公开课一等奖获得者、中学高级教师：徐
全国及省（市）美术公开课一等奖获得者、中学高级教师：王世平（重庆）苏美荣（山东、齐鲁名师）、吕月琴（江苏）、孙
附：名师如何炼就名课（美术卷）目 录
序言：源自现象的经验和思想 尹少淳 ／１
致中小学美术教师 ／１
挑战自己——写生书包
——设置合理挑战，提升学生的自主表现能力 ／１
名师课堂 ／1
教学反思 ／13
研究与思考 ／17
线的情感和韵律
——实现三维目标的综合艺术课 ／23
名师课堂 ／23
教学反思 ／29
研究与思考 ／34
水墨佛像
——创造情境，提高学生美术表现能力 ／43
名师课堂 ／43
教学反思 ／52
研究与思考 ／52
表现生活——走进齐白石的国画世界
——创造机会，让学生学会在生活中寻找美 ／59
名师课堂 ／59
教学反思 ／73
研究与思考 ／77
植物写生
——引领学生仔细观察，提升写生水平 ／83
名师课堂 ／83
教学反思 ／94
研究与思考 ／97
我喜欢的吉祥物
——在生活中寻找艺术，探究民族文化 ／103
名师课堂 ／103
教学反思 ／112
研究与思考 ／114
西湖印象
——创设情境，提升学生意象表现能力 ／119
名师课堂 ／119
教学反思 ／130
研究与思考 ／134
自主合作探究式的美术鉴赏
——以学生为本，创设课堂情境 ／141
名师课堂 ／141
教学反思 ／158
研究与思考 ／162
好大一棵树
——改变儿童视知觉方式，落实教学目标 ／167
名师课堂 ／167
教学反思 ／175
研究与思考 ／176
思想最重要——《杜尚的启示》
——理解大师，唤起学生知觉体验 ／181
名师课堂 ／181
03
教学反思 ／195
研究与思考 ／196
敦煌壁画欣赏
——创设情境，让学生摇篮有现场感 ／203
名师课堂 ／203
教学反思 ／216
研究与思考 ／217
美术可以表现主观情感
——欣赏大师作品，在绘画中表达情感 ／223
名师课堂 ／223
教学反思 ／231
研究与思考 ／232
多彩的面具
——理解传统文化，提升学生人文素养 ／237
名师课堂 ／237
教学反思 ／246
研究与思考 ／249
现代主义美术鉴赏
——让学生在研究性学习中提高美术鉴赏能力 ／253
名师课堂 ／253
教学反思 ／263
研究与思考 ／264
有趣的汉字
——提高学生审美品位，促进学生情感生成 ／269
名师课堂 ／269
教学反思 ／278
研究与思考 ／281
戏曲中的人物
——营造氛围，培养学生艺术默契 ／287
名师课堂 ／287
教学反思 ／291
研究与思考 ／294
橙色的画
——创造文化情境，让学生热爱生命 ／299
名师课堂 ／299
教学反思 ／306
研究与思考 ／308
门神的故事——走进绵竹年画
——引领学生回归生活，感悟文化 ／313
名师课堂 ／313
教学反思 ／322
研究与思考 ／325
后印象主义与西方现代派美术
——对比分析，提高教学实效 ／329
名师课堂 ／329
教学反思 ／345
研究与思考 ／346
风雨变奏曲——神奇的大世界
——抓住机遇，让学生感受大自然 ／351
名师课堂 ／351
教学反思 ／356
研究与思考 ／358
设计迷宫
——创设游戏情境，让学生快乐学习 ／363
名师课堂 ／363
教学反思 ／369
研究与思考 ／371
论证：美术课堂教学即研究 ／375
后记 ／381
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