单元课时划分

主要教学内容

预设学习目标

第一课时

（本课时）

1. 新授语言

   1) Words: fountain  aviary sketchbook  camera

   2) Phrase: far away from

   3) Sentence patterns:

a.---Where is/are---?           ---It’s/They’re---.

b. ---What food do you have?    --- I have---.

c. ---What things do you take?    --- I take---.

2. 教材文本

Look and learn, Look and say  Say and act

3. 再构文本

Getting ready for our picnic

 （对话型输入—描述型输出）

1.在主体文本的语言情境中，学习本单元的核心词汇。

2. 在主体文本的语言情境中学习本课时的核心句型，并尝试描述各景点的位置和别人所拥有的东西。

3.通过主体文本的学习，了解野餐前要做的一些准备工作，能在根据主体文本提炼出的mind map的帮助下，通过填空的方式描述野餐前的准备工作。（对话输入—描述输出）

4. 通过对主体文本的学习，学生会小组讨论制作mind map, 结合所给的关键词和关键句型,介绍自己的picnic plan。（对话输入—描述输出）

5. 滋生亲近大自然的欲望。

第二课时

1.      复习巩固

上一课时的单词、词组、句型。

2.      新授语言：

Sentence pattern:

a. What can you do ? --- I can---.

b. What can’t you do---? ---I can’t---.

3.      教材文本

Think and write  Listen and enjoy

4.      再构文本

Having our picnic

（对话型输入—描述型输出）

1.承接上节课的task，让学生说一说他们的picnic plan，巩固复习单词、词组和句型；同时评选出最好的plan 进行本节课的主题学习：Having our picnic

2. 延续上一课时的语境，先通过Miss Fang and her students在世纪公园进行野餐过程的对话文本学习，学习本课时的核心句型，并尝试描述我们在公共场合应该遵守的一些规则。

3.通过主体文本的学习，了解野餐过程中能做的和不能做的事情，并运用到学生个体的语言文本中。（对话输入—描述输出）

4.体验亲近大自然的过程与乐趣。

第三课时

1． 复习巩固

前两课时的单词、词组、句型。

2． 教材文本

Look and read  Learn the sound

3. 再构文本

Sharing the photos of our picnic

  (描述型)

1.承接上节课的task，让学生说说自己从准备到进行野餐的整个过程，复习巩固前两课时单词、词组、句型。

2. 延续上一课时的语境,欣赏The photos at Century Park.

3. Sharing the photos of our picnic.

4.完成learn the sound的教学。

PROCEDURES

CONTENTS

METHODS

PURPOSE

I．Pre-task

Preparations

1.The pictures

2. Free talk

Ss: Enjoy the pictures.

 T ask:What do you think of these pictures?

Ss Share their ideas about the pictures.

让学生感受大自然的美好与野餐的快乐，产生亲近大自然的欲望。

在Free talk中学生进一步抒发自己的感情，从而由学生的回答引出今天的主题。

II. While-task Procedures

1. The first part of the text

New phrase: far away from

New sentence pattern:

Where is ---? ---It’s ---.

2. The second part of the text

New words: fountain  aviary

New sentence:

Where are---?

They’re---.

3. The third part of the text

New words: sketchbook camera

New sentence:

What food do you have? --- I have---.

What things do you take? --- I take---.

 4.The whole text

5.Complete the passage

1. Listen and answer

a. Listen to the text(一)

b. Answer the question: Where do Miss Fang and her students go?

c. To learn: far away from

(1) To elicit

(2) Ask and answer: Where is ---?  ---- is (not) far away from ---.

d. Answer the question: How can they get there?

2. Read the text (一)

3. A short dialogue:

 1. Look, read and answer

What do they see from the map?

2. To learn new words

3.Choose: (aviary plant house fountain pond)

4. A poem: Homes

5. Read the text(二)

1. Listen and tick

2. To learn new words

3. To learn the sentence patterns

4. Read the text (三)

 Read the whole text along with the tape

Ss complete the passage according to the mind map

通过对第一段文本的解读，了解Places we go Transports we can take.

同时在文本语境中感知、理解词组与句型。

帮助学生回忆和积累已学旧知。

通过对第一段文本的解读，了解Things we see.

同时在文本语境中感知、理解单词与句型。

教师运用辅助文本，在语境中帮学生巩固理解知识点。

通过对第一段文本的解读，了解Food we have  Drinks we have  Things we take.

同时在文本语境中感知、理解单词与句型。

学生完成主体对话型文本—描述型文本的转化，并为学生的语言输出创设了渠道。

检测学生对教师再构文本的理解，培养学生的语言再构能力。

III. Post-task activities

Make a picnic plan

1.      Choose

2.      Make a mind map

3.      Introduce

学生自己制作mind map，并根据mind map 描述自己的picnic plan, 学生完成了从思维到语言的完美输出。