广东省2012年中小学骨干教师省级培训跟岗学习

（孔维波工作室）

工作简报（二）

专题讲座

2012年11月15日

      11月15日，跟岗培训的第五天。上午，孔老师邀请了韶关学院文学院语文教学论专家赖华强教授，为我们作《语文教育科研的方法》专题讲座。

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赖教授指出当前语文教师论文撰写在选题方面过大、陈旧、立意空乏的毛病；研究的过程存在检索不足，选题论证、设计不足，资料搜集利用不足；论文撰写存在观点提炼概括不足，口语化严重，注释、引用不当等缺点。赖教授重点谈了选题问题。选题的“题”指的是课题，即要研究的问题，不等于题目。告诉我们从理论中选题，从实践中选题，从规划中选题。最后，赖教授对学员们提出殷切的希望：教师作为专业工作者，应做到——博览群书、咬文嚼字。

   教学诊断

         2012年11月16日

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11月16日，跟岗学习第六天。上午，我们对杨森龙老师的《<</span>论语>十则》进行教学诊断。我们诊断的方法是诊、断、治。诊即发现问题或对优点加以确认，断即找出原因，治就是提出改进意见。我们凭借这几点对杨老师的课从课程性质、学习方式、文本处理、课堂生成、教学资源、教学艺术等方面进行诊断。庞贵洲老师认为教学内容较多，学生动手的方面少了，可以从教学资源上调整；林夏丽老师认为板书的内容不够完整，只展示第二则的内容，可以让学生把讨论结果写在黑板；邓宇馨老师认为作业布置“继续解读文本”不够清楚，检查方法不明确；丘石梅老师认为课堂中出现的名句（资源）可以用小黑板展示；邓超英老师认为分析是要考虑基础差的学生能否接受，如“恕”的理解；刘伟光老师认为对学情的掌控不到位，应在提问时多点拨学生，增强学生自信心；钟丽娴、陈晓珊老师都认为杨老师提出的主问题“用自己的生活经验或熟知的人与事去丰富、阐释语录背后的道理”让学生费解，可降低难度，改为“选择你感兴趣的一则，说出大意并结合自身实际或生活体会印证其中的道理”。邹东娟老师认为杨老师分析第二则中的“省”有“自信的意志、自谦的态度、自省的勇气”较为牵强，可以删去“自谦”方面的理解。经过这次研讨，我们对教学诊断有了更深入的认识。

下午，孔老师请来了韶关学院的赖教授、工作室成员--田家炳中学李达钧和张广迎等老师为我们工作室的9个学员的开题报告作把脉诊断，诊断持续六个半小时，会上他们一针见血地指出了我们学员开题中的错误，普遍存在课题研究宽而空的毛病，还有在遣词方面上的不足。他们教会了我们如何分类，如何运用逻辑学进行选题。经过诊断，我们9个学员基本定下课题研究的方向，学会 “小题大做”的思路。如，钟丽娴的经典阅读可以从文体上分类、邓宇馨可以从作文合作上进行小组活动研究，丘石梅从半命题上研究拟题的方法、陈晓珊和林夏丽从微博研究解决写作素材的问题等。这种深入的解剖，解决了我们课题定位等问题。

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教学设计

          2012年11月17日

11月17日 ，跟岗学习第七天。今天是周六，但我们还是回到工作室找资料完成教学设计，准备下周的公开课。孔老师反复强调每节课要设定好目标，落实听、说、读、写，设计不在于怎样教，更在于学生怎样学，设计中还要考虑开课的策略，结课的策略，做到起承转合，要有自己的思想，还要抓住每种文体特点进行设计。在他的悉心指导下，我们完成了教学设计。

附：学员公开课安排表

文化考察

                      2012年11月18日

11月18日，跟岗学习第八天。上午，孔老师带领我们前往南华寺进行文化考察。

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    我们沿着南华寺的中轴线，先后经过曹溪门、放生池、宝林门、天王殿、大雄宝殿、藏经阁、灵照塔、祖殿，尔后小驻寺后的飞锡桥、伏虎亭、卓锡泉。

照贤法师介绍了南华寺历史以及相关佛教知识。我们了解到佛教知识与语文课本有许多相关之处。同时我们有幸走进神秘的藏经阁感受南华寺千年历史。这里有北齐孝昭帝皇建元年造型小巧精美的铜佛像；唐六祖惠能“真身”塑像，唐千佛袈裟和历代圣旨；北宋雕工精致的木雕罗汉像360件；还有隋铁铸佛像，宋铜铸大铜钟、元铁铸大铁锅、明木雕四大天王像等诸多国宝。这些珍宝是研究中国古代建筑、雕塑、绘画、音乐、文学，乃至历朝的社会风貌、生产生活等最具体真实的史料。我们获得了更多的语文教学资源。

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下午，我们到韶关学院参观学习。学院以环境优美著称，占地面积2694亩，集校园、林园、公园“三园”为一体，有优良的育人环境。在学院我们重点参观了图书馆，此馆在2004年荣获“鲁班奖”，是一间现代化、智能化的图书馆。图书馆设有文学书库、报刊阅览室、多媒体阅览室等20余个文献信息服务库室。晚上，我们有幸见到徐剑副校长，他谈了“如何进行跨领域沟通”的问题，拓宽了我们课题研究视野。

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