立项号

XKT20120552

课题名称

小学数学“先学后教，当堂训练”学法指导研究

负责人

吕蒙

所在单位

平利县城关二小

课题研究的背景和意义

“先学后教，当堂训练”课堂教学策略，是洋思中学秉持“没有教不好的学生”办学理念，从上世纪八十年代初开始，进行当堂完成课堂作业的课堂教学改革，经过10余年的探索，到90年代初形成的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式。该模式着眼于每一位学生的成长，立足于学生的终身发展，充分挖掘了学生的学习潜能，牢固确立起学生的主体地位，着力改善学生的学习方式，切实减轻学生的课业负担，从根本上调动了学生数学学习的主体参与意识，较好地处理了减负与增效、培尖与补差、学生学与教师教、规范与个性、提高应试能力与提高全面素质之间的关系，实现了“面向全体”、“关注全程”的素质教育目标，对深入推进课堂教学改革发挥了积极作用。一定程度上超越了数学学科的局限，颠覆了传统教学中以教师和教材为中心的教学方式，打破了学科本位思想，提高了学生的数学学习能力，实现了课堂的有效、高效教学。

我校在数学课堂教学中，科学地吸收和借鉴了洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学模式，坚持开展以“先学后教”为基本雏形的课堂教学改革，促进了教师教学理念的更新，教学方式的转化和学生学习方式的转变，课堂教学发生了一定变化。

伴随着我校“先学后教，当堂训练”教学改革的不断深入，一些影响课堂教学效益提高的问题逐步凸显，一些制约教学改革的困惑被教师普遍关注。由于受小学生知识经验水平和心理发育水平的限制，“先学”环节不能充分地达到预期目标，教学效果大打折扣，究其原因，主要是学生学习兴趣不浓、学习目标不明、学习方法单一、协作精神不强等因素造成的。

尊重学生的认知规律和身心发展规律是关系教学改革工作成败的关键。“先学”是“后教”的基础，是培养学生创新精神，提高学习能力的关键，是促进学生全面发展的核心。加强学生的学法指导是确保“先学后教，当堂训练”课堂教学改革沿着正确方向发展的应有之义，是落实新课程要求的必然选择。

开展“先学后教”教学模式学法指导研究，是有效破解“先学后教”模式在小学课堂教学运用的瓶颈必由之路。在数学课堂教学中，加大“先学”环节的学法指导，能进一步提高学生自学效益，增强学生学习兴趣，树立学生数学学习信心，能找准“先学后教”教学策略与小学教学的切入点，充分发挥“先学后教”教学策略的方法优势，推进我校数学课堂教学改革工作的不断深化，为全面提高教育质量，落实素质教育奠定坚实基础。

课题名称的界定和解读

课题名称关键词：先学后教、学法指导

研究范围：小学数学“先学后教”课堂教学学法指导

研究的方向和角度：

1、自学情境的创设

（1）以学生已有的知识为基础，运用知识迁移，创设问题情境，引发认知冲突，激发学生自主学习的积极性。

（2）联系生活实际，合理设置最近发展区，设置学生感兴趣的故事情境或现实生活情境，丰富知识的呈现方式，调动学生探究新知的兴趣。

2、自学目标的设计

（1）针对学生已有的知识基础，按照循序渐进的原则，把握自学目标的层次性，重视课堂教学各环节学习目标的统一性、协调性、发展性。

（2）注重兼顾全体学生，满足不同层次学生的发展需要。

（3）尊重学生学法多样性，重视独立思考和合作交流学习相结合，思维训练和动手实践相结合，统筹形象思维和抽象思维的发展。

3、检测题的设计

（1）检测题的设计要遵循代表性、针对性、灵活性、趣味性和发展性原则。

（2）注重培养学生善于表达、乐于表现和用心倾听的良好学习习惯。

4、小组合作学习的运用

（1）针对自学知识难易程度采用小组合作学习。

（2）科学运用评价激励手段，保持学生的学习兴趣和探究激情。

课题研究的步骤和举措

1、 5月20日——5月31日

召开课题组成员会议，举行小课题研究开题仪式，宣读课题研究方案，明确课题组成员工作任务。

2、6月1日——7月10日

（1）整理小学数学各年级下册数学“先学后教”模式自学提示，整理教学反思中学法指导工作相关内容。

（2）归纳总结在开展“先学后教”教学模式改革中的学法指导工作。

（3）围绕“先学后教”学法指导工作实际，组织开展听课活动。

（4）召开课题组成员研讨会，总结交流归纳“先学后教”学法指导工作经验，形成书面材料，研究制定《小学数学“先学后教，当堂训练”学法指导研究》写作提纲。

3、7月11日——8月31日

（1）完成课题研究工作阶段工作总结。

（2）完成论文《小学数学“先学后教，当堂训练”学法指导研究》。

课题研究的步骤和举措

4、9月1日——10月31日

（1）召开课题组成员会议，安排新学期课题研究工作。

（2）深入开展“先学后教”教学探索工作，持续开展听评课、研讨课活动，进一步总结交流工作经验。

（3）修改论文《小学数学“先学后教，当堂训练”学法指导研究》。

5、11月1日——11月30日

（1）论文《小学数学“先学后教，当堂训练”学法指导研究》定稿。

（2）总结课题研究工作，形成书面结题报告。

6、12月

（1）整理健全本课题档案，做好规范建档工作。

（2）参加课题结题评审。

7、课题组成员责任分工：

吕蒙：负责主持小课题研究工作、课题的申报、阶段总结、结题工作；主持研究成果的起草工作；按照方案具体负责本学段的研究工作。

冯鑫鑫：协助课题负责人工作，负责日常研究工作的组织协调工作；按照方案具体负责本学段的研究工作。

吴冬梅、罗小宏、石云、刘晓燕：结合岗位工作实际，按照方案具体负责各学段的研究工作，总结工作经验，参与研究成果的起草工作。

课题成果的预期和呈现

主件：结题报告

附件：1、论文《小学数学“先学后教，当堂训练”学法指导研究》。

2、教育叙事《小学数学“先学后教，当堂训练”学法指导创新》

3、《小学数学“先学后教，当堂训练”教学设计集录》——平利县城关二小