校本研修的特点：

　 校本研修是教师继续教育方式

 　校本研修与师范院校的学历教育、教师培训机构的集中培训、学校的校本培训等诸多教师教育方式一样，都是致力于促进教师的专业化发展。我们倡导组织教师开展校本研修，并不是要否定或取代其它教师教育方式，而是为教师专业发展开辟新的道路。

校本研修的要素：

校本研修的要素包括教师及其研修组织、领导与管理、专业人士、专业信息资源等。教师及教师研修组织是校本研修的主体，那些尚未没有形成教师学习型组织的教师个人自发研修，一般难以凸现“校本”特点，算不上严格意义上的校本研修。

校本研修的原则;

1.以校为本的原则

　　A、校长和教育教学的中层组织是研训的发起者和组织者，在研修中起主体作用;B、教师不必脱离工作岗位，转换角色，就在学校接受全面的研修；C、因校制宜地制定校本研修的方案、计划，建立校本研修的管理制度、评价制度、激励机制，从而保证校本研修的针对性和实效性；D、贴近学校的教育教学实际，要有常规性的全员研训模式和非全员性个别化的研训模式。

2.校长负责原则

　　A、校长是校本研修的组织者和管理者；B、校长是校本研修的引导者和学习者。

3.教师需求原则

A、坚持满足教师群体和个体的需求，以需定训；B、坚持共性和个性相结合，以求定训。

校本研修的目标

1.促进教师发展

　　A、教师群体发展，提升教师队伍水平。这里要从学校发展目标中去研修教师群体。B、教师个体发展促进教师群体发展。这里要区别对待。

2.推进学校的发展

　　A、教师专业化成长是一个循序渐进的发展过程，因此校本研修是学校组织发展的重要目标。B、以校为本的高质量教师队伍是校本研修实效性的惟一体现，对提升学校的办学质量最具实际意义。C、校本研修有助于校本教育行动研究，学校在此基础上更具有发展活力。