[内容摘要]：早期阅读奠定了人生发展的基础。只要我们激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿快乐阅读，他们将同时学会爱的行为和爱的本领，他们会懂得爱自己、爱他人、爱生命、爱世界；当我们为幼儿大声朗读，他们会学会倾听，学会集中注意力；当我们培养幼儿独立阅读时，他们将获得学习的基础能力，并养成良好的学习习惯；通过参加阅读交流和讨论，他们能学会思考和创新。因此，让我们激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿快乐阅读，获得最大的阅读效果。 [关键词]：幼儿；兴趣；阅读 儿童阅读推广人阿甲曾说，只要我们让孩子爱上阅读，他们将同时学会爱的行为和爱的本领，他们会懂得爱自己、爱他人、爱生命、爱世界；当我们为孩子大声朗读，他们会学会倾听，学会集中注意力；当我们培养孩子独立阅读时，他们将获得学习的基础能力，并养成良好的学习习惯；通过参加阅读交流和讨论，他们能学会思考和创新。那么如何让孩子快乐阅读呢？ 一、取材精妙的阅读材料，激发幼儿阅读的兴趣 一本好书，如同一盏灯，驱散周围的黑暗；无数好书，如同月亮，整个黑夜都能被照亮。一本好的童话图画书，可以看上百遍，听上百遍，让孩子着迷，让他们爱上童话中的角色。那些优秀的文学作品，不仅让孩子了解人性，更可让孩子获得情感的体验和艺术的熏陶：童年阅读将影响孩子的一生。绘本教学，通过读图启迪幼儿的观察力、想象力、灵敏度以及审美能力。让幼儿在最合适的时间以最适宜的阅读方法利用最合适的文本使儿童获得最大的阅读效果。以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力，培养幼儿良好的阅读行为，促进幼儿和谐发展。 二、创设良好的阅读环境，激起幼儿阅读的热情 （一）愉悦的阅读情绪。 幼儿的情绪尤其易受教师情绪的影响，因此教师应首先对阅读活动保持一种热情的态度，同时采用一些方法激起幼儿愉悦、轻松的情绪，引导幼儿进入自然、快乐的阅读状态。像猜一个迷语、唱一首歌曲、提一个问题、做一个游戏等等，都是一种非常有效的促使幼儿阅读的手段。 （二）舒适的阅读环境。 幼儿年龄小，注意力极易分散、转移。因此，一个良好的阅读环境对于幼儿阅读来说尤其重要。它首先要是一个安静的地方，其次是一个明亮的、漂亮的、能吸引幼儿眼球的地方。 三、运用各种教育策略和方法，指导幼儿阅读 （一）增加图书量，丰富阅读区环境 教师要丰富阅读区的藏书，增加同一本书的复本量，将图书分类摆放，突出展示幼儿喜欢看的书，让他们能随时方便地取到。可以设一个“新书介绍”栏，把教师介绍的新书凸显出来引起他们的关注。在阅读区还可以增加内容，例如与图画书相关的表演和游戏区域，甚至录音机等电子播放设备，以丰富的形式提高幼儿阅读兴趣，吸引导他们常来，并在阅读区多留一会。 （二）提出适宜的问题，引导幼儿理解和思考 教师的提问可以引导幼儿去观察、捕捉、理解和思考，因此教师要重视问题的设计，问题应当是开放性的，但又是幼儿可以明白与回答的，例如在和幼儿共读《南瓜小房子》一书时，有教师提问：“你觉得它是怎么的一只小老鼠？”幼儿不理解应该怎么组织回答，所以他们的回答常常和教师的要求不一致，被认为是“瞎说”。如果教师问：“为什么大家称赞小老鼠是了不起的？”则幼儿会更不理解。 （三）运用游戏手段，增加阅读趣味性 理解性阅读和体验性阅读的方式可以多样，可以更多地运用游戏来增加阅读的趣味性，如图画书《水会变哦》的理解性阅读活动中就有玩水的游戏以及水变化的小实验，让幼儿可以边玩边读，在玩中体验、理解。又如幼儿很难理解“边界”的概念，但它在幼儿的生活在中又无处不在，因此，教师设计了一个追捕的含义，幼儿玩得开心，也理解得具体而深刻。《摇滚青蛙》和《撕呀撕呀》都可以在玩填色、撕纸、贴纸的游戏中去阅读。 四、制定合理的阅读规则，培养幼儿良好的阅读习惯 俗话说：“没有规则，不成方圆”。对于阅读来说，一定的规则能帮助幼儿养成良好的阅读习惯。 （一）图书摆放的规则 幼儿刚刚接触阅读，图书就像他们的玩具，正拿、反拿、颠倒拿，放书的时候自然也是五花八门，正的、反的、横的、竖的。怎样才能让幼儿把图书放整齐呢？根据幼儿的特点可以采取一些措施：在放幼儿统一订阅的图书的书橱里贴上组标记，让幼儿根据自己小组的标记来摆放图书，这样一来每格图书数量控制在6本以内，方便幼儿拿书，也使书橱变得整齐美观；在另一个书橱里，书的种类比较多、数量也比较多，又考虑到幼儿不识字，可以把书的名称照着书上描下来，让幼儿对照着书名进行分类摆放。这样的措施非常有效，但前提是幼儿已认识封面和封底。 （二）取放图书的规则。 如何取书看，看完了又如何把书放好。看似一个简单的过程，对幼儿来说，如果没有一定的规则，不仅不利于幼儿阅读，而且容易在区域中发生安全事故。可以制定相应的规则：取书时从最上面拿书，拿到就离开；放书时先把书合好，封面朝上放；取放时如果前面有小朋友，那么自己在后面等待。同时我们也教育幼儿要互相谦让。 五、教师耐心引导，帮助幼儿掌握基本的阅读方法 （一）正确的翻书方法 刚开始幼儿在翻阅图书时往往是非常随意的，有时从封面开始翻，有时从封底开始翻，有时好几页一起翻，翻到哪一页就是哪一页。这样的翻书方法不仅不能使幼儿养成良好的阅读习惯，还使幼儿无法有效地接收图书所提供的信息。因此，在集体阅读活动中，可以利用儿歌帮助幼儿掌握这样的方法：“书宝宝有很多的脚，我们要拎好他们的脚，一页一页翻哦。”经过反复练习，幼儿在独立阅读时学会了正确的翻书方法。这样的翻书方法帮助幼儿建立起了页与页之间的联系，从而更好地理解故事内容。 （二）有效的阅读方法 大部分幼儿在刚开始接触阅读时，往往不知道如何阅读，喜欢把书很快翻完然后换一本重复同样的动作，如果你问他看到了什么，他会一个字也答不上来。可见，如何使阅读变得有效也是相当重要的。对于小班的幼儿来说，画面简单、色彩鲜艳的故事能吸引他们的注意力，但他们不知道从何看起，这时就需要教师进行引导。如教师可以引导幼儿看一看图上有谁？数数有几个？他们在干什么？上面有些什么颜色？等等。不仅要对这些问题进行思考，还要求他们把看到的东西说出来，至于怎么说则不做太高要求。通过边看边讲，不仅有助于幼儿进行有效的阅读，还有利于发展幼儿的语言表达能力，使幼儿更大胆、更自信地表现自己。 六、家园共建开展丰富的阅读活动，让幼儿快乐阅读 在我们的生活里，处处都有幼儿阅读的机会和内容。把握时机，家园共建开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿在“玩”中学，培养他们阅读的兴趣，鼓励幼儿多说、多看、多练、多用，促使其养成良好的阅读习惯。多开展了阅读日活动、读书比赛活动、创编故事活动、故事情节表演活动、一封信活动、竞选故事大王活动、制作小人书活动、认识书店主题教育活动，让家长和孩子一起参加“逛书店”活动，让家长有意识地用自己对书籍的热情和兴趣去感染孩子，从而意识到自己应成为孩子阅读的启蒙老师。建立孩子“阅读成长记录袋”，让幼儿看到自己的进步，体验成长的快乐，也使家长对孩子有个感性的了解。积极主动有效地参与阅读教育活动，如“家长助教日活动”、“亲子阅读活动”等。 总之，我们要让幼儿喜欢与书做伴，畅游在书的海洋中，从书中吸取丰富的养分，茁壮成长；我们要让幼儿快乐阅读，在阅读中获得快乐！在阅读中体会语言的美，体会创造的愉悦，体会学习的乐趣。让每一个孩子都能在阅读中获得知识与信心！