京翰家教网辅导：很多学生因为家庭或环境因素性格内向，不愿与父母和他人沟通，导致学习成绩差，从而形成自卑心理。针对这类学生老师该如何辅导教学?有请京翰小学英语辅导朱老师根据真实案例与大家交流探讨。

　　学生案例

　　黄同学,女,六年级,小升初学生.由于父母离异,平时生活学习主要由父亲负责,每周两天跟随母亲生活,五天跟随父亲生活.学生性格内向,内心封 闭,不愿与人沟通交流,有较强的自卑心理.首课时甚至以头疼为借口,不想与人交流,有明显的抵触情绪.自己给自己的评价是:我学习非常差!事实是学习成绩 并不如该生所述那么差,成绩中等偏上.但学习上尚未形成良好的学习习惯,未掌握正确的学习方法.学生对读恐怖小说和故事兴趣浓厚,自己也会写恐怖故事.但 是与该生沟通时几乎不会聊到同学朋友.内心相对脆弱,对”承诺”及”允诺”非常在意。

　　解决办法与应对策略

　　通过分析得出学生在学习过程中主要面临以下问题:

　　1. 由于家庭等多方面原因而导致孩子在心理与性格等方面出现的问题会严重影响学生的学习.

　　2. 对学习缺乏兴趣,缺乏自信心是许多学生在学习上面临的主要问题.

　　3. 在学习过程中,没有掌握正确的学习方法,没有养成正确的学习习惯是大部分学生学习过程中面临的最普遍的问题。

　　具体解决办法与策略

　　针对问题1: 孩子的心理与性格对孩子的健康成长至关重要.健康的心理与完善的性格同样影响着孩子的正常学习。

　　对于黄同学,由于父母离异,父母的教育理念不一致等因素,学生性格内向,内心较封闭,自卑心理较强,不愿与人沟通,对自己的评价与认知是消极的,否定的。

　　对于这种情况,我的处理方法是:首先,纠正孩子对自己的错误认知.通过对学生校内成绩的了解,课堂上的表现,课上与课后作业的信息反馈,用事实告诉学生自己的真实水平并不是她所认为的那么差,从而慢慢帮助其树立自信心。

　　其次,打破学生的心理防线,让学生与人的沟通从”不主动”到”较主动”.该生之所以不愿与人交流是因为觉得自己不够好,自己与别人不一样,自卑 心理作祟.我的方法是心理引导.(我会告诉她每个人都有每个人的独特之处,闪光之处,每个人都有自己擅长的和不擅长的,关键在于我们怎样更好的发挥擅长 的,改进不擅长的.)与学生用心交流,用自己经历的感受到的去感染学生,既作学生的老师,又作学生的朋友. 对于此类学生更要格外关心和照顾,让她感受到老师是爱护她的。

　　再次,正确引导.该生对读读恐怖小说和故事兴趣浓厚,自己也会写恐怖故事,但很少谈及同学和朋友,说明孩子有自己单独的内心世界,与人沟通方面 欠缺.对此,一方面我以鼓励孩子为主,告诉她能写东西是一很种棒的能力,可以继续保持;另一方面我会告诉她除了恐怖事我们还有好多东西可以写,比如学校发 生的有趣的事,同学们之间的事.要引导她更多的关注阳光的积极的生活方面。

　　针对问题2: 兴趣是最好的老师,自信是成功的秘诀之一。激发学生的学习兴趣,建立学生对学习的自信心对学生的学习尤为重要。

　　对于案例2的学生,传统课堂的上课模式是导致学生失去学习兴趣的一大原因,因此在授课上要保证课堂的生动性和教学方法的多样化.让学生在轻松愉 快地教学环境中学习知识能够较好地激发学生的学习积极性,比如我们会以讨论电影的方式来学习单词,在学习过程中通过学习课内知识到延伸到课外学习,然后再 回到课内学习的方式,也能够激发学习情趣。

　　关于自信心的建立和培养,要循序渐进.通过学习的成果的点滴累计,让学生对自身学习产生成就感.如该生在记单词方面特别被动,那我会通过单词识记的小窍门和方法消减她对识记单词的反感和抵触心理,由”不愿背”到”会背”,用小成就感累计大成就感,逐渐建立自信心。

　　针对问题3:正确的学习方法和良好的学习习惯是保证学习质量的重要法宝。

　　正确的学习方法一方面需要老师的正确引导但同时也要靠学生自身努力发掘,学生个体不同,学习方法也千差万别,没有标准的统一的答案,只要符合学 习规律,符合学生个体特点就是好的学习方法.良好的学习习惯的养成不是一蹴而就的,需要老师的积极引导,学生主体的自我约束以及家长方面的密切配合。

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