加载中…《稼說送張琥》鈔記
(2021-10-28 10:22:38)
标签：
书法 |
《稼說送張琥》鈔記
東坡寫給同年進士張璪的這篇《稼說》，對於治學分析得入裏，應視為勸學之佳篇。一般來說，工作之時或是上學時讀書，總是在壓力下務學，因而讀書總伴有不快。而今老矣，居家以讀書養心，倒是頗有愜意之感。原先需要快讀甚至跳讀者，而今可以緩下來，甚至還可以拿起書搖頭晃腦地涵詠一番。此時，讀書人與原書作者之間，產生了和諧的交融，亦可以說是透過書本在遙遠的時間與古人的對話。
而後世則不然，尤其是當代教育之課程設置，必須面面俱到，因而生員樣樣都沾了一點，但樣樣都只是淺嚐輒止。加之考試製度促使生員“背多分”，因而所學大多囫圇吞棗，迨考過之後原本交還老師。即便修完學業之後工作，同處一學科或研究所，做課題又必須考量種種關係與因素，因而本來可以一人從頭到尾做下去的課題，竟要切分成若干段，交由同事一塊完成。這樣雖可集中力量以快速完成某一課題，但其間弊端也是比比，尤其是研究前階段的同事可能忽略後階段內容，而做後階段課題的同事也可能不顧前階段的內容，乃至造成其知識割裂，缺少整體把握。在這種前提下完成的課題，其結論未見得就那般中肯，其前後銜接也未見得那般完善。
記得韓昌黎囑咐李翊有“養其根而俟其實，加其膏而希光”之語，可見古人對於學識基礎的雄厚之重視。在這裏，東坡也提出了“博觀而約取，厚積而薄發”，正與昌黎持同一見解。因此，對於今之研究古文化科目的教學，似乎很有必要做些改進，盡量不要讓學生面面俱到，而要讓他們“沉浸醲鬰，含英咀華”，從而獲得紮實系統的知識，也讓他們在讀書中找到人生樂趣。
喜欢
0
赠金笔