加载中…《为中华之崛起而读书》教学设计
(2020-11-22 13:12:22)《为中华之崛起而读书》教学设计
教学目标：
1.认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、晰”等11个字，会写“严肃、清晰”等15个词语。
2.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。
3.能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。
4.写自己读书的目的，做到理由清楚
重点：能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。
难点：能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。
教学准备：搜集有关资料
教学课时：第一课时
教学过程：
一、借用歌曲,解题导入
1.同学们，老师给大家带来了一首歌曲，相信大家听到雄壮而有力的旋律后都会情不自禁的跟着唱起来。（播放《义勇军进行曲》）
2.为什么国歌中唱到：起来，不愿做奴隶的人们？那时的中国是十分贫穷，国力十分薄弱，老百姓受尽了欺辱，你们最希望我们的国家怎么样？
生：强大，繁荣……
师：题目中哪个词可以表示强大呢？
生：“崛起”。
师：对，崛起的本意是山高高突起，在这里就是振兴，强大。“为中华之崛起而读书”就是为了中华的强大而读书。今天就让我们一起学习课文——《为中华之崛起而读书》。（齐读课题）
1.检查字词。（课件出示，开火车读）
模范 魏校长
清晰 效仿 淮安
训斥 惩罚
严肃 赞叹
屈辱 劝慰
燃烧
沉郁 占据
拯救 疑惑不解
光耀门楣
当效此生 难以忘怀
热闹非凡
左顾右盼
师：这篇课文篇幅较长，一些词语不好读，接下来老师要找同学来读，检查一下预习情况。如果他读的正确，我们就跟着一起把词语读两遍。如果读的有问题请你举手，我们一起帮着改正。第一组谁来读？
生读词。
2.初读课文，整体感知。
（1）词语读准确了，老师相信同学们也一定能把课文读好。我们要养成带着目的读书的好习惯。谁来给大家读一下读书要求。（要求：1.请同学们自读课文，读准字音，读通句子。
2.思考：这篇文章主要围绕哪个人物来写的？他立下了什么志向？他为什么会立下如此志向？）
（2）师：读完书的同学请坐好，谁来说一说文章主要写的哪个人物？（周恩来）他立下了什么志向？（为中华之崛起而读书）
三、理解中华不振，体会周恩来立志的原因
1.师：他为什么会立下如此志向？就让我们穿越时光隧道，跟随十二岁的周恩来离开家乡来到奉天，走进那段沧桑的历史。一幅幅图片刺痛我们的心，在这种情况下，伯父告诉周恩来什么事情？请同学们默读课文11-14自然段，勾画出答案。
生：奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没地方说理。（预设：中华不振啊！师：周恩来对这个解释理解吗？你从哪读出来的？“疑惑不解”。哪写描写中体现了“中华不振”。）
师：看到这句话你有没有什么问题想问？
预设：.为什么在中国土地上，中国人却要绕着走？
为什么在被外国人占据的地方惹出麻烦没处说理？
为什么这些地方被外国人占据？
生提出问题就请其他同学回答（中华不振）
2.师：十二岁的周恩来听懂伯父的话了吗？你从哪里知道的？（疑惑不解）
3.师：谁能把我们刚才分析的这些内容连起来说一说？(这就是这个小故事的主要内容)
4.师：听，这是什么声音？发生了什么事？
生：这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。
师：你感受到了怎样的画面？
师：如果你就是那个中国女人，你的心情怎么样，你会说什么？你会怎么哭诉？
好，就请你们两个上前面来表演一下。有个女人正在哭诉：生表演，中国巡警不但不惩处外国人，反而训斥她：生表演，围观的中国人：都紧握着拳头，都只能劝慰这个不幸的女人。生说
（4）师：也正因为周恩来亲眼目睹了中国女人有冤无处申，中国巡警不辨是非，围观群众敢怒不敢言。他才体会到了——中华不振。
“中华不振”不仅深深地刺痛了周恩来的心，而且引发了他更深入的思考，逐渐明晰了自己的人生目标——“为中华之崛起而读书”，（指课题，生齐读），这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次，因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答--（生齐读）“为中华之崛起而读书”！这是他学习的动力，因此他铿锵有力地回答--（生齐读）“为中华之崛起而读书”！
这是他一生信守的诺言啊，这更是他终生为之奋斗的目标，周恩来是这样说的，更是这样做的。
五、布置作业
师：同学们，请结合课后第二题，查阅资料了解当时的社会状况，结合周恩来写的诗，理解他立下如此志向的原因。
板书设计：
喜欢
0
赠金笔
前一篇：《盘古开天地》教学设计