《变色龙》教学设计

安庆市绿地实验学校 李芳芳

【教学目标】

1. 梳理小说的主要情节，把握小说的主要内容。

2. 抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。

3. 通过环境描写深入理解小说主题及社会意义。

【教学重点】

抓住描写人物语言、动作、神态的具体语句，引导学生细读、品味，分析其性格特征。

【教学难点】

通过环境描写深入理解小说主题及社会意义。

【教学方法】朗读法、比较法、探究法

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入新课

由高尔基对契诃夫的评价导入：只需一个词，就能创造一个形象，只需一句话，就可以创造一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。

二、重拟标题，概说故事情节

1. 给课文重新拟标题，并说明原因。

2. 课文题目为什么叫作《变色龙》呢？变色龙有什么样的特征？

3. 概说故事情节。

三、朗读对话，把握人物形象

1. 朗读奥楚蔑洛夫对将军家的厨师说的话，初步把握主人公的形象。

2. 分析奥楚蔑洛夫语言中的重复之处，带领学生分析体会。课件出示契诃夫创作的最高目标：一点多余的东西也不应有，凡是与小说没有直接关系的东西，都应毫不留情地去掉。

3. 引导学生探讨文章的重复之处。

四、深化理解，揭示社会背景

1. 由文中几处对军大衣的描写揭示社会背景。

2. 品读文中对社会环境的描写。

3. 补充契诃夫“医生”的身份，体会契诃夫作品“疗治”的职能。

五、课堂小结

由《变色龙》这篇文章，验证高尔基对契诃夫的评价，并指出契诃夫“世界短篇小说巨匠”的身份。

六、布置作业

课后阅读契诃夫作品《装在套子里的人》《小公务员之死》，进一步体会契诃夫短篇小说的精妙。

板书设计

变色龙

契诃夫

变色龙            奥楚蔑洛夫

随时变色          见风使舵、媚上欺下