互动，指的是你和他人之间通过言语以及手势来进行交流，特别是作为教师和幼儿进行的交流。作为研究的主题是关于区域活动中师幼互动有效性的策略，师幼互动又是作为本次课题研究的关键部分。本学期我阅读了《有力的师幼互动》一书。

书中提出有力的师幼互动分为3个步骤，书中通过许多小案例让我们知道为什么要进行师幼互动，什么是有利的师幼互动，如何进行有力的师幼互动以促进幼儿发展。书中的每一条理论都带着实际的案例，结合这本书的案例描述，让我更深入的了解了这本书。

其中，我在阅读这本书时，对“到场”这一章节有了尤为深刻的领悟。每当看到“到场”这个词语，我脑海中浮现的不仅仅是幼儿实体上的出现，更重要的其实是幼儿的精神、心灵层面的“在场”。在这本书中，幼儿的“到场”并不仅仅是指物理空间上的存在，而是强调教师和幼儿在互动过程中，双方都能够全身心地投入，教师的“心”要跟着幼儿的存在一起出现，即在幼儿到场的情况下，教师更要做到“心”的静谧与专注。这其中的含义是，当教师准备与幼儿进行互动时，应当先静下心来，把所有的关注点和注意力集中放到幼儿身上，以此产生有效的互动。到场实际上是教师与幼儿互动的基础，它要求教师在任何嘈杂的环境中，都能抽离出一段时间，让自己的思维沉淀下来，进入一种相对静谧的状态，从而更好地理解和回应幼儿的需求。在日常教育环境中，教师不仅扮演着知识传播者的角色，同时也是幼儿情感支持的主要提供者以及行为规范的引导者。他们可能会面临各种琐碎的事务和压力，但“到场”的基础就在于，教师不能将这些繁琐的事务或负面情绪带入到师幼互动中。每一次与幼儿的互动，都需要教师提前做好充分的准备，调整好自己的心情和状态。这包括选择适宜的活动道具，设计富有启发性的提问方式，以及预设可能的教学情景等。成人在一日活动中要处理的事情繁多，如果在没有充分准备的情况下随意与幼儿进行互动，可能会使幼儿感受到教师是否真的准备好参与他的活动。因此，教师在准备与幼儿互动前，必须先做好“到场”的准备。到场的意思就是让自己头脑的静态噪声安静起来，意味着用片刻时间来思考和准备。有力的师幼互动是有目的的，它允许教师进行思考和做准备。这样的互动不仅能够促进幼儿的发展，也能让教师更好地履行教育职责。所以教师在准备与幼儿互动前要做好到场的准备，到场的意思就是让自己头脑的静态噪声安静起来，意味着用片刻时间来思考和准备。有力的师幼互动是有目的的，有力的师幼互动允许教师进行思考和做准备。朋友之互相学习、讨论，这是当今社会发展过程中不可或缺的一个组成部分。这就是为什么“有力的师幼互动”这本书如此的受欢迎，它提出了一个新的概念，即师徒互相交流的重要性，有助于幼儿成长发展。

而在与幼儿互动的过程中，教师不仅需要身体的在场，更需要情感的投入和专注。当幼儿感受到教师的专注与关爱时，他们会更加愿意参与到活动中来，从而形成积极的互动关系。此外，教师还需要善于倾听幼儿的心声，理解他们的需求和情感，以此来建立信任和良好的沟通。除了在与幼儿的互动中，教师需要做到“心”的在场，即在处理其他事务时，也要保持平静的心态和专注力，确保不影响与幼儿的互动。例如，在进行教学活动时，教师需要提前备好课，准备好教学道具和提问方式，以确保教学的质量和效果。同时，教师还需要学会调整自己的情绪和状态。在日常生活中，教师可能会遇到各种挑战和压力，但这并不应该影响到与幼儿的互动。相反，教师应该将负面情绪抛诸脑后，以积极、乐观的态度面对幼儿，为他们树立良好的榜样。

总之，《有力的师幼互动》这本书提出了一个新的观点，即师徒间的有效交流可以建立良好的学习环境，同时也有助于幼儿成长发展。它提供了一个有助于增强师生互动能力，提升学习能力的可行方法。而且，书中提出的一些具体建议，能够帮助教师更好地了解幼儿，并改善学习环境，有助于促进幼儿的学习成果。由于幼儿的成长发展需要有力的师幼互动，因此，教师需要致力于不断改进教学方法，促进师生之间的有力交流。阅读此书，知道有力的师幼互动是一个双向的学习过程，不仅幼儿能从中获得积极的学习动力，教师也可以从中积累经验，不断提升自己的专业水平，有力的师幼互动让师幼都从中有所得、有所获！