本次培训活动非常丰富，我从幼儿园游戏活动开展和儿童行为观察、角色游戏中幼儿行为的解读与支持、幼儿社会领域教育探索等多方面进行了学习，也获得了许多收获。

观察与评价儿童的行为是深入了解儿童的最佳途径。观察是在一个具体的情景下进行的，教师关注的是活生生的儿童身上究竟发生了什么的活动过程。在观察的过程中，教师可以深入的理解儿童的某一个活动过程，可以是教师看到被理论所忽略的但又很有价值的有关儿童活动的具体信息和生动细节。管擦和可以帮助我们深入的了解自己所带儿童的真实发展水平以及他们的兴趣和需要，了解不同儿童在发展水平、能力、经验等方面的差异，发现每个儿童的独特之处。观察评价儿童的行为是教师实施有效指导的前提。区域活动中，教师对于儿童的作用，在于为儿童下一步的活动提供有效的支架，而教师为儿童提供有效支架的前提是观察儿童、评价儿童现有的发展水平。每个幼儿的现有水平和“下一步”都不相同，只有去观察，评价出这些差异，才能根据儿童的具体情况来确定下一步的活动目标，教师的指导才能建立在科学的基础之上。观察和评价儿童行为是形成理解儿童教育观的基础。教师观察评价记录儿童的学习过程，实际上就是教师运用自己头脑中已有的知识和经验解释儿童学习和教育活动的过程。教师通过观察加深了对儿童的理解。通过观察所记录的系统信息，教师可以重新听、重新看、重新理解和发现儿童，使教师对儿童的理解自然得到丰富和修正。观察评价儿童的行为能让教师自己去“看”儿童，真正了解儿童，促进教师积极主动思考，从而使教师逐渐的建立起正确的儿童观和儿童教育观。

通过此次培训，让我更深刻的认识到区域活动是幼儿园最基本的活动形式之一，区域活动中教师对儿童的指导是否有效，是以管擦和和评价儿童的行为为前提的。在区域活动中，比较常用的管擦和方法主要有环视法、跟踪法和定点法，教师评价儿童行为的内容包括儿童在活动中是否具有一定的目的性和计划性、是否具有积极性和主动性等。通过本次学习，在我今后的工作中将更好的开展游戏活动，并儿童的行为进行更加深入的观察。