首先，在居家生活期间教师要继续遵循《指南》和“课程游戏化”精神。当疫情发生时不能茫然不知所措，家长要求与幼儿特点和幼教规律相违背时，要勇于坚守。同时，教师对幼儿的居家指导不能越过家长，要通过家长指导幼儿，引导家长进行高质量的陪伴。我们提倡幼儿要在玩中学，因此在这居家生活期间，我们也要引导小朋友们停课不停玩，激发幼儿的自主性，鼓励幼儿在家里进行自主阅读、自主锻炼等等。

  其次，我们要注意回应幼儿情绪和心理的需要。幼儿园疫情期间幼儿心理疏导。疫情防控之下，幼儿的日常生活出现了微妙的变化：出门必须戴口罩、不能和其他小伙伴一起玩、不能到人群密集的地方去，特别是最近由于疫情宅在家里，不能外出，更容易产生不良情绪。与成人相比，幼儿生理和心理都在发育的关键时期，对环境变化的适应能力更弱，因此父母不仅要做好儿童的身体防护，更要注意幼儿的心理防护。长时间宅在家里，幼儿难免会有一些负面情绪，在这一特殊时期，需要我们帮助幼儿理解现在所发生的事情，降低他们对于未知变化的焦虑和压力。在注意疫情防护措施的同时，更应注重如何保障幼儿的心理健康，减少疫情给他们心理带来的不良影响。教师要引导家长给予幼儿安全感，父母情绪稳定是给孩子最好的“礼物”，尤其是在防疫的特殊时期，家人情绪稳定就是孩子最好的强心剂。孩子通常会通过父母的情绪和反应来认识和看待世界，因此，父母的情绪越稳定，孩子受到的影响就越小。家长要理解幼儿内心焦虑的缘由和程度，耐心倾听幼儿的担心并及时回应担心和疑问，如实告知疫情，给幼儿传递积极的信念和良好的心态，增强幼儿的安全感。

此次公益沙龙让我收获颇多，其中提到了很多我在日常居家指导中遇到的问题和困惑，并提出了许多清晰的方向和切实的解决方法。通过本次学习，我更加深入的理解了“听课不停学”的概念，在接下来的居家指导工作中，也会有更好的行动，帮助家长和幼儿一起度过这个特殊时期。