课程游戏化实施以来，我们一直在不停学习和探索。在不断学习更新的基础上，积极实践着“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神。一日活动弹性时间安排、户外游戏环境改造、室内区域活动组织……不断地试错中，我们繁忙而焦虑，看似热闹的背后，隐藏着一个又一个的浅尝与辄止。我们的实践丰富却个性化。我们迫切渴望：源于实践的理论提升。

通过本次线上阅读分享活动，我们就《区域活动与幼儿深度学习》这一章节进行了学习，了解到区域活动有自主性、开放性、互动性、情境性等四个特征。同时认识到了“深度学习”的概念，幼儿深度学习是指幼儿在与周围环境互动的过程中，通过自己特有的学习方式，积极主动地学习新的知识和经验，探索周围的社会环境、自然环境和物质世界，并将这些知识和经验纳入原有的认知结构，迁移到新的情境中，以发展其高阶思维和问题解决能力的一种学习。相对于学习内容脱离生活实际、学习态度被动、学习方式倾向于机械记忆的浅层学习，深度学习是一种主动的、批判性的学习方式，也是一种有意 义的学习。它更多强调的是幼儿在学习过程中是否发生深层次思考，是否有真正高水平的认知活动参与。

通过本次线上阅读分享活动，我对本书有了更深入的了解，同时也有了更大的兴趣。接下来，我会通过更加深入的阅读和探索，不断提升自身的专业素养。