在数学课堂情境创建时，教师必须要突出学生的课堂主体地位，为学生营造良好的数学学习环境，有效实现课堂教学效率的提升。以往的数学教学中，教师普遍采用填鸭式和灌输式的教学风格，而这种风格导致了学生数学学习兴趣不佳，也阻碍了学生思维的拓展。而在将情境教学方法应用到数学课堂中时，能够大幅度激发学生的学习效果，提升其学习热情，也让学生对于数学学习更感兴趣，提升其数学学习能力。

       一、 情境教学的特点

       数学教学中的情境教学与其他的教学方法之间存在非常大的区别，也有着独特的特点，主要表现为：首先，通过情境教学模式能够让数学的教学形式更加生动和形象。在进行数学的课堂情境创设时，教师必须要针对实际的教学知识，为学生创造良好的教学情境，让学生对于数学学习有身临其境的感觉。其次，通过情境创设有利于拉近师生关系。在进行情境教学方法应用时，就是必须要为学生创造良好的教学情境，同时也增加了教师与学生之间的互动，让教师和学生之间的感情更加深厚，学生更加理解教师的辛苦，而教师也更好地理解学生思想，帮助学生更好地进行数学学习，提升了课堂教学效果。最后，应用情境教学模式降低了数学学习难度。在进行数学课堂的情境创设时，学生可以根据不同的情境体会到不同的数学知识，增加了学生对数学学习的积极性和主动性，让学生在主观感受上，达到了学习难度的降低。

       二、情境教学在数学课堂中的实践应用策略

       1.创设生活情境降低学习难度

       在数学课堂中建立生活情境，受到了当前广大教师的青睐，利用生活化的情境将抽象复杂的知识变得更加具体，也容易让学生接受。在进行具体的情境教学时教师需要根据教学内容联系生活实际和生活中的事件，创造良好的生活情境，让枯燥的数学学习变得更加生动和充满趣味性，激发学生的学习热情。通过生活情境创设，不仅能够有效实现学生数学学习理解能力的提升，还大大降低了数学学习难度。

       2.利用好不同的数学教学工具

       在进行数学的课堂情境创设时，教师可以利用多种教学工具。教学工具可以到商店进行采购，也可以利用生活中的物品进行制作，让学生更好地实现数学知识的理解，从而达到数学课堂教学目标。比如说，在进行三角形的学习时，尤其是在进行三角形定理讲解时，教师可以利用学校内部的多媒体教室向学生展示三角形的模型，让学生对直角三角形、锐角三角形等进行更加充分的理解，并介绍每一种三角形的特征。

       3.培养学生不同的思维习惯

       数学的学习是一种思维比较严谨的学习课程，因此在进行数学知识的学习时，就是必须要加强对学生数学思维习惯的培养，尤其是在进行课堂情境创设时，教师要充分意识到数学思维习惯的培养重要性，改变以往的传统思维，有效实现数学课堂情境的合理创设，提升数学学习能力。教师要在课堂情境创设时，加大对学生发散性思维的培养，让学生通过不同的方式和不同的思维模式进行数学知识的理解和体会，找出更加适宜学生数学学习的方法，降低学习难度，同时也为今后的生活和学习奠定良好的基础。

       4.创设故事情境调动学生的兴趣

       在学生学习知识的基础阶段，由于学生在进行知识学习时存在对知识理解比较浅显，无法有效实现更深层次知识的理解，因此在进行数学的学习时，教师要尽可能的利用简短浅显的语言实现数学课堂的教学，因此在课堂教学时教师要加大对故事情境的创设，利用相应的故事引入数学知识点，让学生更好地实现对数学知识的理解和学习，教师可以进行现有童话的学习，也可以进行相应的故事改编，增强学生学习的趣味性，也让学生加大自主学习能力的培养，让学生全身心投入到数学课堂中。

       5.构建更为多样化的数学课堂

       数学教学中的课堂情境创设要坚持多样化的原则，运用不同的手段有效提升数学课堂教学的气氛活跃性，帮助学生更好地理解数学知识的重要性，提升数学课堂教学效果。首先，教师可以充分利用童话故事吸引学生的注意力，拉近学生与数学学习之间的距离，降低学习难度，增强学生对数学知识学习的兴趣，端正学习态度。其次，教师可以利用生活化的教学情境，让学生从日常生活中学习更多的数学知识，满足学生对知识的探索欲。最后，设计良好的游戏化教学情景，让学生增强数学学习能力和学习效果，让学生在游戏的过程中既增添了趣味性，又实现了知识掌握。

       在进行数学课堂情境创设时，不仅要求教师根据实际的学习情况进行创设，还要求教师加大对情境创设的重视，有效利用创设情境增强与学生之间的交流，让每一位学生融入到创设的情境中。利用情境教学激发学生的学习兴趣，构建活跃的课堂气氛，同时让学生感受到数学学习的魅力，更好地通过动手和思维强化探究精神，促进学生更好地成长。