一、课程性质

      数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学源于对现实世界的抽象，通过对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象，得到数学的研究对象及其关系；基于抽象结构，通过对研究对象的符号运算、形式推理、模型构建等，形成数学的结论和方法，帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规律。数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分。数学是自然科学的重要基础，在社会科学中发挥着越来越重要的作用，数学的应用渗透到现代社会的各个方面，直接为社会创造价值，推动社会生产力的发展。随着大数据分析、人工智能的发展，数学研究与应用领域不断拓展。

      数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。义务教育数学课程具有基础性、普及性和发展性。学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本 技能、基本思想和基本活动经验；激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。

2022版课程标准突出强调数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。

要使学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验；激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；还要发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。我们可以看到，修订后的课程性质，再一次明确了数学教育要担负起立德树人的根本任务。

课程性质深刻揭示了数学课程的本质，言简意赅地说明了这样四个问题，即数学是什么？为什么学数学？怎样学数学？以及学什么样的数学？

 1.是何---数学是什么？数学是研究数量关系和空间形式的科学，这点始终没变，数学要帮助人们改变观察方式、思考方式、表达方式，让我们认识、理解、表达现实世界的本质、关系和规律。数学是工具、还是语言，是自然科学的基础。数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分。

2.为何—为什么学数学？因为数学的应用渗透到现代社会的各个方面，直接为社会创造价值，推动社会生产力的发展。随着大数据分析、人工智能的发展，数学研究与应用领域不断拓展。我们可以看到科技迅猛发展的今天，数学研究是社会发展的基础与核心力量。更是立德树人，素质教育的核心。

3.如何—怎样学数学？通过对“四基”的学习，对解决问题能力的训练，对创新精神的培养，对未来社会创新型人才的需要，数学要在做中学、用中学、融中学、创中学。

4.若何—学什么样的数学？新的课程标准，旗帜鲜明的告诉我们，要学对核心素养发展有促进作用的数学，在这个过程中，学生要养成独立思考的习惯，要自己“悟”，能举一反三，触类旁通，闻一知十。要有合作交流的意愿。还要发展实践能力和创新精神，在实践中“做”，学能解决实际问题的数学。具有实践能力和创新精神。最后，要增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。要发展核心素养，最终实现立德树人的根本育人目标。