A5技术支持的课堂导入——课堂导入设计

一、导入目的

1、应用AR互动教学，把AR视觉的恐龙请进了课堂，使学生更好地进入到本堂课所设置的问题情境中，有利于学生积极思考去解决问题。展现出了比较理想的教学效果，学能能被多媒体演示所吸引，注意力更集中。

2、本节课“打跑恐龙”的闯关游戏贯穿了课程的始终，导入中在学生身旁逼真地出现恐龙，能使学生对整堂课的问题情境代入感更强，激发了解决问题的兴趣和挑战自我的决心。

二、媒体资源工具

希沃白版5、AR相机APP和手机。

三、课堂导入设计

1.引导学生进行想象

师：孩子们，我们现在想象，我们来到了一座大城堡之中，这个城堡今天发生了一件很危险的事情，就是它被一只恐龙入侵了，这只恐龙想要占领这个城堡并夺取城堡中的知识宝盒。

2.AR模拟恐龙来到课堂

师：现在恐龙来到了我们所处的位置，让我们一起来看一看。（手机操作）

生看到自己身边有恐龙有的很兴奋，有的很害怕，课堂气氛活跃。

师：恐龙在我们身边这么肆无忌惮地走来走去，我们怎么办啊？

生：打跑它。

师：我们要用自己的智慧守护城堡，打跑恐龙。今天我们就要利用数学广角中推理的知识分五关去把恐龙打跑。（板书课题）

A5技术支持的课堂导入——问题描述

一、教学主题：人教版数学二年级下册——《数学广角——推理》

二、教学内容：推理例2

三、教学目标：

1.知识与技能：通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验，能借助表格方式整理信息，并按一定的方法进行简单推理。

2.过程与方法：让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。

3.情感态度与价值观：体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学习数学的积极性。培养学生初步的观察、分析、推理的能力和有条理的思考问题的意识。

四、教学对象：小学二年级学生

二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析，我将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的游戏课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的推理能力、合作能力。

五、问题和不足：

教材的编排上例2的内容跟例1比较一下子增大了难度，而且比较抽象，孩子会觉得这个内容十分枯燥无趣，不愿意积极动脑思考。所以本节课如果以复习旧知或者开门见山等形式进行导入，不容易激发学生的学习兴趣。

六、改进的必要性：

1、应用AR互动教学，把AR视觉的恐龙请进了课堂，使学生更好地进入到本堂课所设置的问题情境中，有利于学生积极思考去解决问题。展现出了比较理想的教学效果，学能能被多媒体演示所吸引，注意力更集中。

2、本节课“打跑恐龙”的闯关游戏贯穿了课程的始终，导入中在学生身旁逼真地出现恐龙，能使学生对整堂课的问题情境代入感更强，激发了解决问题的兴趣和挑战自我的决心。

3.精彩的导入能拨动学生的心弦，激发学生的兴趣，达到意想不到的效果。所以这里的信息技术融合就是磁石，能把学生们分散的思维一下子聚拢过来。