听课杂感7：投影展示需“大、高、正”

原创 顾志能 顾志能与教学创新 

【导读】课堂上，教师采用投影展示时，常常会出现投得小、放得低、摆得歪等现象，这会影响教学的效果，影响学生的身心健康。教师需要换位思考，投影展示尽可能做到“大、高、正”，让学生看得清，学得好。这不仅是教学的技巧，更是育人的情怀。

近期的听课，课后与上课老师交流，在说了知识内涵挖掘、教学设计改进等要点之后，我常常还会很郑重地对老师提出一个建议——实物投影展示请尽量做到“大、高、正”。

这样的小事，却要作为教学反馈的内容，似有轻重不分之嫌。但是，根据我的听课体验，这事看似很小，但却明显地影响着教学的效果，影响着学生的身心健康。

如果您觉得这危言耸听，那就请看下面这些照片。（注：以下照片，都是我近半年来，在各个场合听课时所拍摄的，我坐的位置一般是在最后一排学生边上。另外，放这些照片仅为说明情况，并无否定上课教师的意思。）

现象一：投影内容太小。因为投影时放大不够，或者是同时投了多幅图，造成所投内容极小，后几排学生看起来很累，甚至根本看不清。坐在学生边上的我，对学生的体验感同身受。

现象二：投影内容太低。所投的内容处于屏幕下半部分，学生观看时常被前面同学的头挡住，如果有学生上屏幕讲解，他的身体或头部更是直接遮挡住了内容，导致部分学生根本看不见所投为何物。

现象三：投影内容歪斜。教师放置（拍摄）学生作品时，没有放正，导致屏幕上的内容左右歪斜（一般都是左低右高），学生观看时，也不得不随之歪着头。歪着头看，既累还阅读不畅。

显而易见，上述这些现象是影响教学效果的——观察上的模糊，会影响学生的理解、思考和分析，最终影响学习的效果，这是教学的基本原理。学生看不清、看不见或看不明白，教师选择的投影内容，即使再好也没有用，借助投影内容开展的交流、讲解等，设计得再精心也难有成效。所以，我甚至还常说“如果投得不好还不如不投”，免得教师自以为下面的学生看清听懂了，但实际上却完全不是这么一回事。

上述现象，也会直接或间接地影响学生的身心健康。如，学生看起来累，总是要眯着眼睛费力地看，视力会越来越差（众所周知，小学生的近视情况已足够严重）；学生看不清看不见投影内容，不知上面师生所云，学习兴趣和参与度就会下降，长期以往成绩就会受影响，若恶性循环，可能会产生厌学心理。

以上分析，想必您不会太反对，但您可能心里在想：这些现象恐怕只是个例吧？不，这是较普遍的现象，很多教师都会在不经意间出现这样的现象。我所听到的大部分课，或多或少都有如此情况，类似上面的照片，我拍摄了上百幅。

那么，究竟是什么原因导致这些现象如此高发而教师却并不自知呢？

教师缺少换位思考的意识，可能是最重要的原因。为什么这么说？我们可想象一下，当课堂上在进行实物投影展示时，教师的站位一般在哪里？大概率是在屏幕两侧的位置。因为在那里，教师才可以点着屏幕上的内容与学生交流，或者是引导学生在屏幕前进行介绍。所以，教师是整个班级中观察屏幕距离最近、位置最灵活、最没有遮挡的那个人，他根本不需要把内容放大、放高、摆正，也能看得清清楚楚。但教师却忽视了学生们的权限——学生只能在自己的座位上，以固定不变的距离和微小可调的角度（脖子的变化）来观察屏幕。

因此，我以下的观点，常能得到老师们的接纳：教师绝对不能以自己的视觉体验来替代学生，一定要换位思考，要把自己想象成是坐在最后一排的学生，要以此为标准来设置投影内容的大小和高低。说句玩笑话——教师若坐在教室后面听上一天课，就一定会站在学生的角度考虑投影的大小或PPT字号的设置了。

读到此处，想必您对此事已经引起了重视，在以后自己的教学中，或在和其他教师的交流中，会更加关注投影展示这件事了。为了让教师们做得更好，我借用三个字来让大家加深印象：

一是“大”。投影内容越大越好，投得大了，对学生观察只有好处没有坏处。反之则只有坏处鲜有好处。要尽可能把屏幕的面积用足，即让所投内容撑满屏幕（尤其是宽度上）；尽量不要把多幅图同时呈现在一屏上。有些教师反映所投内容长度过长时，就不能放得很大。提供个窍门——所投的内容，选宽度小一点的，准备学习材料或学习纸时，宽度设置得小一点，这样就便于投影时能放大内容。

二是“高”。投影内容要尽可能地处于屏幕的中间或靠上区域，这样对全班学生视线的遮挡度就会降到最低。有教师说若放得太高了，低年级的小朋友到屏幕前讲解时点不到，高年级的同学到屏幕面前时还是会遮挡。这个问题太容易解决了——伸缩教鞭、触控教鞭用起来，或者让学生侧身讲解。（事实上，这也是教师教学的基本技巧）

三是“正”。教师要意识到，内容放得正，既美观又便于学生观察，还是自己做事精细度的体现。投影内容不正，往往是学生自己把作品放到展台上时比较随意或不懂怎么调整而致，这时，教师就该有意识地去帮助学生摆正作品，包括括调节高度和大小。如果是教师自己摆放或拍摄作品，那更应该以最端正的面貌呈现出来，给学生做出好的示范。另外，师生在操作展台上的作品进行讲解时，不知不觉间作品会倾斜或失位，教师要有心，随时注意调整位置。

以上所说，可能比较散乱和抽象，在这里我呈现一个我指导过的投影展示场景，读者可对应起来看看，这样的投影展示是否符合我以上所讲。

投影展示怎么处理，对于一节课来说，的确可算细枝末节的事了，但我却要以这么正式的方式来进行分析并提出详尽的建议，这是为何呢？

那是因为教学的效果取决于课堂中每一个因素的高质量呈现！

那是因为教师的工作不仅仅是传递知识，关心爱护学生更是应有职责！

因此，投影展示需“大、高、正”，务请每一位教师引起重视。