商的近似数教学设计

一、小试牛刀

按要求计算

2.43*4.67（得数保留一位小数）

405*0.049（得数保留两位小数）

师：你是用什么方法求这些数的近似数的？

生1：四舍五入

师：我们之前的简单方法是保整看一，保一看二，保二看三，等等，也就是要不保留数位多一位。

师：我们可以用四舍五入的方法求积的近似数。四舍五入法求商的近似数也同样适用。今天就来学习商的近似数（板书）

二、新授

爸爸给王鹏新买了一筒羽毛球，一筒是12个，这筒羽毛球19.4元，每个大约多少钱？

师：题目中告诉我们什么？要求的是什么？

生：有羽毛球的总价和数量，求的是单价

师：思考的非常全面，将之前的关系式也联系起来了，你真是个善于思考的孩子。其他同学也想起来吗？

师：怎么列式呢？为什么这样列式？

生：19.2/12

师：怎样计算？

（教师巡视，学生遇到新问题：在计算过程中，会发现除不尽）

师：联系实际，想一想，涉及到钱的问题，你有什么想法？

（再给2分钟时间）

生1：结果为1.6，我保留的是一位小数，精确到角

生2：结果为1.62，我保留的是两位小数，精确到分

生3：结果为2，我保留整数，精确到元

师：说的都很有道理，根据我们的生活实际，可以保留不同位数，只是精确的角度不一样。在没有明确要求的情况下，通常我们根据实际需求取近似数

师：想一想，在计算商的近似数时，题目中要求保留一位小数，我们算到小数点后几位？

生：小数点后两位，同积的近似数一致，也是保整看一，保一看二……

师：你总结的非常好，你真是善于总结的孩子

师：保留的时候，我们计算到比保留的小数位数多一位，再将最后一位“四舍五入”

三、练习

1.55/3.9（保留两位小数）

14.6/3.4（保留整数）

四、小结

今天我们学习了商的近似数，计算到比保留的小数位数多一位，再将最后一位“四舍五入”

板书设计：  

商的近似数       

四舍五入 ＜  按要求取 

按实际需要取  

依据生活实际