一、     激趣导入

在联欢会中，你都表演过什么节目？（唱歌，小品等）

在这个班级里也要开展联欢会，要以抽签的形式抽取要表演的节目，3张卡片上分别写着：唱歌、跳舞、朗诵。你觉得小明可能会抽到什么节目？（小明可能会抽到唱歌；三种情况都有可能。）板书：可能

小明抽到了跳舞，接下来小丽可能会抽到什么节目呢？（小丽可能会抽到唱歌，还有可能抽到朗诵。）

小丽不可能抽到什么呢？（跳舞）为什么？（小明抽到了跳舞）板书：不可能

小丽抽到了朗诵，那小雪一定会抽到什么？（唱歌）板书：一定

同学们，这节课我们一起来研究有关“可能性”的知识。板书课题：可能性

二、     自主·合作·探究

“不可能”、“一定”来描述。（学生积极表达）

出示图片，进行选择“花一定是香的。”“花可能是香的。”“花不可能是香的。”（学生选择可能，并说出原因。）出示花的味道是臭味的花，拓展课外知识。

让学生自己来说一说生活的事件可能发生的事情。用“可能”、“不可能”、“一定”来描述。

并总结确定性与不确定性。

【研】小组合作摸棋子。

盒子中有黑、白两种颜色的棋子，每个小组的盒子里装的棋子数是一样的，小组4人或6人轮流摸一个棋子后进行记录，再放回去摇匀，重复20次。

根据屏幕要求进行小组合作。

学生进行板书汇报。根据板书的表格说一说自己的发现，并进行猜测、验证自己的发现，总结：盒子里黑棋数量多于白棋数量，则摸出黑棋的可能性大，摸出白棋的可能性小。

【导】

若盒子里的白棋子多于黑棋的数量，抽取的可能性有什么样的变化？

若盒子里的黑棋数量与白棋数量相同，可能性又是什么样的呢？

引导学生根据数据进行合理分析。

【练】

要使摸出数字“1”的可能性最大，数字“5”的可能性最小，卡片上会是什么数字？请你在下面的7张卡片上填一填。

一、     课堂小结

说一说你的收获以及你的疑问。