一、 教材学情是基础

今天我我执教的内容是语文部编版第一册的识字课《大小多少》。这首儿歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。

配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事务间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。

本班学生刚刚学习过简单的反义词，因此对课文中出现的比较学生能大致明白意思，且教材中出示了大量的插图具体体现了所比较内容，因此学生在比对的理解上较容易。但对量词学生大致会说，不太能理解量词。因此，在课堂上需要引导孩子多读课文多练习说话。

二、教学目标是方向

经过一段时间的学习，大部分学生能适应语文学习，对量词在第一单元有所接触，能大致照样子说出部分量词短语，但对量词的含义理解不到位，常常有用错的现象。根据新课程标准以及部编版教材本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。

1、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

2、初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词的短语。

导学重点：正确朗读、背诵课文；了解量词的使用。

导学难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。

三、教法学法是辅助

在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法、讲解法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。

四、教学流程和策略是落脚点

预学

本部分由经典诵读和导入以及前置学习组成，经典诵读为《百家姓》，每节语文课开始之前都进行《百家姓》诵读，达到多次记忆的目的。在导入部分，由于是第二课时，导入较为简洁，以问题“通过读课文你知道这篇课文是在比什么”进入课堂。

互学

本部分有以下环节：

（一）小组交流

    1、正确、流利地朗读课文。

在读中我知道了文中谁和谁比，比的是什么？

（二）展示点拨

A学习第一节

1、仔细看图,说说图上黄牛和小猫在比什么？（大小）谁大谁小？

2、一边做动作一边读。

3、量词强调：一什么黄牛？一什么猫？大的用“头”，小的用“只”。这样的就叫做量词。你还能说一头什么？一只什么？    

4、引导学生进行说话训练，出示大象和白兔的图片，进行仿说练习。

5、多种形式(同桌对读,拍手读,配动作读,小组赛读,齐读)朗读韵文。

B按照上述步骤学习第二节

C学生自己按照上面的方法学习第三、四节

方法提示：（1）找一找谁和谁比什么？

（2）边做动作边读一读

（3）找一找量词，打上三角板。

（4）同桌之间读一读。

D指名交流

强调“群、颗、堆”的不同用法。

1、想一想:牛、猫、鸭、鸟、苹果、枣、杏子和桃,根据数量的不同,可以用什么量词来表示?(理解“群、颗、堆”的意思。)

2、“颗”和“个”哪个词指更小并且近似圆形的东西?用“颗”和“个”扩词。

3、齐读课文。

E书写指导

   1、出示“牛、鸟”的字体演变图示，学生自己观察书写注意点。

   2、教师着重范写“鸟”，介绍竖笔画折折钩。

   3、学生练习书写，教师巡视指导。

第三部分为评学

本部分主要由课堂总结和随堂检测组成，主要检查学生对课堂知识掌握情况，进而进行培优补差。

五、教学反思是进步途径

本课教学过程较为流畅，注意了学生学习能力、语言能力的培养，在引导学生读课文时注重了加入动作边读边做动作，调动学生多种感官体验课文，并有效的调动了学生的积极性、维护课堂纪律。

但本节课仍有不足之处，在先扶后放的方式中，由于年龄较小，学生独立的学习能力较弱，给出的方法提示一次过多，不利于学生操作。第二，量词学习时重点不够明显，板书、强调不够到位，应选重点的量词进行短语积累。第三，对学生的书写指导不够细致，比如新笔画未进行强调。