主题单元标题

Unit 8 Where did you go on vacation?

作者姓名

李翔

学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）

 思想品德

 音乐

 化学

 信息技术

 劳动与技术

 语文

 美术

 生物

 科学

 数学

√   外语

 历史

 社区服务

 体育

 物理

 地理

 社会实践

 其他（请列出）：

适用年级

七年级上册

所需时间

课内6课时（每周4课时），课外1课时

主题单元学习概述

本单元的核心话题为“Talking about holidays, vacations and past events”， 通过对本单元的学习，学生们能够学会谈论发生在过去的事情；能听懂以谈论假期做过的事情和谈论过去的事件及自己的感想为话题的语言材料，并获取相关信息。能以 holidays and vacations”，为话题与他人进行交流；能利用该话题进行情景对话及角色表演。此教学内容与学生的实际生活息息相关，容易激发学生的兴趣，从而乐于运用简单的英语与他人进行交流。学习活动中学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，从而促进学生之间和师生之间的情感交流，增进友谊。根据这一单元话题的特点，在课堂教学中可以采取情景教学和活动教学，让学生回忆假期中做过的有意义的事情，用以前学过的及本单元所学的词汇与句型进行交流；采取直观教学法，运用照片、图片、多媒体学习新词汇，掌握重点句型。

本单元的学习重、难点:

（1）语言技能方面：通过理解掌握规则动词和不规则动词的过去式和一般过去时的用法。通过观看PPT呈现的图片及话题运用过去式进行讨论。能够熟练掌握由when和how引导的特殊疑问句及相关回答，并运用所学与同伴就上学、外出旅游、走亲访友的话题进行口头交流；能运用所学写出介绍自己曾经度过的一次假期。

（2）语言知识方面：26个课标词和7个常用短语和固定搭配；Grammar Focus中的句型。

（3）学习策略：学生们可以利用情景对话和角色扮演的方式把课本上所学到的过去式的相关知识和句型运用到现实生活中。可以通过上网搜集该话题下的相关资源、阅读课外相关话题的小短文，拓展视野。利用PPT，在教师的引导和帮助下，对所学内容进行复习、归纳和运用。

依据语言学习 “感知、体会、理解、运用”的认知规律，将本单元的学习划分为两个专题。专题一：如何运用过去式及所学句型和别人进行话题讨论？专题二：如何运用过去式以日记的形式记录自己的假期？两者是递进的关系。前者是后者的基础，后者是前者的升华，最终达成对学生综合语言运用能力的培养目标，学会用英语做事情。

根据以上特点，我将采取以下教学方法：任务型教学法、问题引入法、直观教学法、情景教学法、小组讨论法、表演。

本单元的预期学习成果：

1. 完成听力任务，能够根据图片掌握重点单词的含义，并能通过跟读、模仿录音自我完成对话。

2. 根据3a阅读语篇任务所建构的篇章结构，在老师引领下，学生能对3a文段进行复述。
3. 学生能够借助文段结构图，运用所学，写一篇自己的旅游日记。
4. 通过本单元学习，学生能看懂难度与3a相当的课外书面材料。

5. 学生能独立完成Unit3的单元综合测试。

主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）

 我的思维导图点击打开链接

主题单元学习目标

知识与技能：

知识目标：学生通过学习能够1.熟练掌握规则动词和不规则动词过去式的变化规则2. 熟练掌握本单元单词museum exam rainy delicious expensive cheap water cry corner feel back decide make classmate discuss report activity3.熟练掌握本单元的重点词汇4.熟练掌握本单元的句型：以when 和how 引导的特殊疑问句和did 引导的一般疑问句及其回答。

   技能目标：学生能够1、听懂相当于本单元听力难度的谈论节假日活动的对话。2、将学习的过去式融于when 和how引导的特殊疑问句及相关回答中，并运用其与同伴就外出旅游、走亲访友的话题进行角色扮演与交流。4、读懂Section B 3a中的短文并理解大意；正确朗读短文。读懂课外读物上难度相当的小短文。5、运用所学，为班级的英语板报写一篇有关“旅游日记”的征文。

过程与方法：

通过例子The ring is one hundred million dollars．It’s expensive.引人本课，设置会话情景来激发学生兴趣，调动其学习主动性。利用多媒体图片大量练习句型，提出问题，解决问题，体现师生互动。教学方法：任务型教学法、问题引入法、直观教学法、情景教学法、小组讨论法、表演法。

情感态度与价值观：

 1.通过相互交流,展示自我，感受成功，增强群体意识，并增加学习的乐趣。

2.感受大自然的美丽，热爱大自然 , 保护环境。

对应课标

1.能听懂有关熟悉话题(假期)的语段和简短的故事；能与教师或同学就熟悉的话题交换信息； 能读懂相关话题的小故事及其他文体的书面材料； 能根据提示描述假期做过的事情，参与相对应的角色扮演等活动。

2. 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。

3. 能理解各个国家因文化差异而导致的旅游习惯。

主题单元问题设计

如何用英语清楚表达去哪里度假，感觉如何？

如何运用所学与他人交流有关假期的话题？

你认为在外出旅游度假时应该怎样保护大自然？

专题划分

专题一：如何用英语清楚表达去哪里度假，感觉如何？（ 2 课时）

专题二：如何运用所学与他人交流有关假 期的话题。  （ 3 课时）

其中专题一作为研究性学习

专题一

如何用英语清楚表达去哪里度假，感觉如何？

所需课时

课内2课时

专题学习目标  

1.通过对1a的匹配练习，初步理解过去式的用法。

2.通过1b-2b的听力训练，完成相关任务，在不同的对话情景中感知、体会、理解表达去哪里度假感觉如何的功能句。通过大量的口头训练，对新的话题功能句 进行内化，初步形成语感，尝试仿编对话。

3.通过小组合作的方式进行分角色表演，谈论同学之间的假期并作出评价。

专题问题设计

1.要准确地跟读和模仿录音,需要注意哪些词汇和关键句？

2. 听力对话中运用了哪些新词汇和话题句？在不同的对话情景中，它们分别表达了什么意义？

3.文段情景中复现了哪些话题功能句？运用了哪些新词汇和话题功能句？它们分别表达了什么意义?

4.在完成相关语言知识训练和巩固练习过程中，你存在哪些问题?

所需教学环境和教学资源

教学环境：带有多媒体功能的教室

常规资源：教材

信息化资源：1、投影设备及录音机

2、网络资源：一些中国及世界各地旅游胜地的图片以及部分视频资料

3.ppt

文字拓展材料：1.英国著名的旅游景点

泰晤士河（River Thames）

  伦敦塔桥（Tower Bridge）

  瑞士再保险塔（Swiss Re Tower）   

  威斯敏斯特宫（Palace of Westminster）

  大本钟（Big Ben）、千禧桥（Millennium Bridge）

  伦敦眼（London Eye）  

  格林尼治天文台（Greenwich Observatory）

  伦敦金融区金丝雀码头（Canary Wharf）

  千年穹顶（Millennium Dome）  

  圣保罗大教堂（St Paul's Cathedral）

  伦敦塔（Tower of London）

学习活动设计

本专题包含两个课时，学习活动设计如下：

第一课时

活动一：情景导入

 通过让学生看名胜古迹的图片引入本节课话题，让学生了解今天有关旅游的话题。然后让学生猜猜老师在五一假期里的活动，让学生复习回顾上一个单元动词词组过去式的表达方式，然后引出Where did you go ? 的句型。

活动二：句型操练

 让学生两人一组出示照片或图画互相问答。这种活动可使学生操练：Where did you go on vacation?句型，。活动前先由老师和一学生做示范，再由学生和学生练习。对正确地使用了过去式的同学进行表扬。培养学生小组合作意识。然后由教师提问引出Where did he/she go on vacation?在这一组活动中，学生们分别进行了“师-生”对话、”生-生”对话和组内对话.采用多种练习活动让学生了解-感知-领悟-掌握这一节课的功能句。

活动三：活动中巩固

    在学生掌握了本课时基本的功能句后，分别进行听力训练（课本1b-2b）和自编对话活动。同时，进一步训练在泛听、精听过程中抓关键句的听力学习策略。在活动进行中，注意发挥小组合作的优势，以优代差。活动中贯穿英语学习方法的渗透，让不同程度的学生都有事可做，并能做好，让所有学生都有成就感。

活动四：拓展延伸

     学生们在活动中感知、理解所学词汇和句式后，创设一情景，自编表演剧。如：十一假期刚刚过去，电视台的记者就“where did you go ?”进行了一次街头采访。小组内的四人明确分工，一人记者、一人被采访者、一人记录、一人汇报。在排练的训练中，学生们尝试使用where、when、How 和who询问旅游中的一切事项。 在这一系列的训练和运用活动中，个人学习、独立思考先行。在此基础上，积极开展有效的小组合作学习，通过生帮生，师帮生等方式，帮助学困生解决学习中存在的问题及困难，真正体现生帮生、生带生、生强生，实现学生的共同进步和成长。

第二课时

活动一: 复习中巩固

1.运用上一节课所学的基础知识就自己去过的地方进行简单描述，注意运用过去时。

2.根据课本提示的图片和关键词猜测本篇短文的大意。

活动二：生本对话

1. 在3a的教学过程前给出含有was / were的例句，将其打在屏幕上。引导学生仔细观察上述was / were的例句。通过观察，学生能总结出was和were的具体用法，然后独立思考完成3a，加深对be动词过去式用法的理解。

2.看图说话：将3b中的图片用多媒体展示在大屏幕上。学生两人一组模仿3a中的对话。

活动三：活动拓展：学生在小组内向其他的小组成员展示自己的vacation album，并以导游的身份介绍每一张照片的内容——地方、活动、天气及自己的感想等。

评价要点

学生学习成果： 查看学生是否达到了相应的英语口语表达水平和听力理解水平

评价方法：教师口头评价  学生互评  学生组间评价  教师评价小组

分层次评价：

中上游学生评价：能够熟练掌握专题一所学内容，达成学习目标。能流利地用英语提出问题、判断问题的严重性、给出建议。

下游学生评价：能够积极向同学和老师求助，能够利用课本所提供的帮助材料学习，例如课本后面的听力材料。能够基本运用英语提出问题、判断问题的严重性、给出建议。

专题二

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