主题单元标题

Unit 7 Why do you like pandas?

作者姓名

朱琳

学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）

 思想品德

 音乐

 化学

 信息技术

 劳动与技术

 语文

 美术

 生物

 科学

 数学

 √ 外语

 历史

 社区服务

 体育

 物理

 地理

 社会实践

 其他（请列出）：

适用年级

六年级下册（五四制）

所需时间

课内共用4课时；课外共用1课时。每周五课时。

主题单元学习概述

本单元话题主要是谈论对动物的喜爱。该话题与学生的实际生活息息相关，学生易于接受，有话可说，乐于表达。

本单元以动物园里的动物为话题、以表达自己以及他人对动物的喜爱为功能，以紧扣话题的3个对话、1个语篇为载体，在具体语境中呈现了what、why和where 引导的特殊疑问句及回答，谈论喜欢什么动物、为什么喜欢或者不喜欢某种动物以及这种动物的发源地。本单元包括32个课标词和5个常用短语和固定搭配。通过模仿对话、自编对话、阅读，学生将了解各种动物的英文名称，以及它们生长的地方和习性，并能运用英语简单谈论对动物的喜爱和原因。

本单元的学习重、难点: （1）语言技能方面：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。通过观看PPT呈现的图片及题目预测文章的大意。运用所学与同伴就动物话题进行口头交流；能运用所学写一篇保护濒危动物的短文（50词左右）。（2）语言知识方面：32个课标词和5个常用短语和固定搭配；Grammar Focus中的句型以及一些描述性的形容词用法。（3）学习策略：能借助上下文语境才出部分词汇的含义，能根据阅读语篇内容构建思维导图，通过各种方式搜集有关动物的信息和资料。

依据英语学习 “感知、体会、理解、运用”的认知规律，将本单元的学习划分为两个专题。专题一：如何用英语熟练描述动物的英语名称、发源地和喜欢或不喜欢的原因？专题二：如何运用所学与他人交流有关动物的话题？两者相辅相成，层层递进。

 本单元主要采用情景教学、听说教学、写作教学、自主学习与小组合作学习相结合的学习方式。

本单元的预期学习成果：

1、 听力任务完成后，学生能正确理解主要功能句的意义，分角色朗读、背诵，并仿编对话。

2、 根据Section B 2b阅读语篇任务所建构的篇章结构，在老师引领下，学生能对语篇进行复述。

3、 学生能够运用所学和借助查阅的资料，写一篇有关“保护濒危动物”的作文。

主题单元规划思维导图

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主题单元学习目标

知识与技能：

1、  熟练掌握以下单词：panda, zoo, tiger, elephant, lion, giraffe, animal, kind, Australia, south, Africa, pet, leg, cat, flag, place, water, danger, tree, sleep, save, forget, cut, cute, lazy, smart, beautiful, friendly, shy, down, over.

2、  熟练掌握以下短语：kind of, get lost, be in great danger, cut down, be made of

3、  熟练掌握本单元Grammar Focus中的句型。

4、意识到在用特殊疑问句、句式进行询问时，一般用降调。

5、听懂相当于本单元难度的对话，进行角色扮演与交流。

6、读懂短文并理解大意；正确朗读短文。

7、借助查阅资料和运用所学，写一篇有关“保护濒危动物”的作文。

过程与方法：

1、在学习词汇、语法的过程中，充分体验归纳、概括等识记策略。

2、听录音前，预测听力相关内容的方法。

3、在阅读过程中，体验泛读与精读等阅读策略。

4、通过用多媒体创设情境，学生体验到信息技术在英语课中的应用。

情感态度与价值观：

1、使用所学句型与同伴交流，了解世界各地的典型动物，并且对于保护濒危动物有自己的看法和见解。

2、认识到英语学习渠道的多样性及学习材料的丰富性，感受英语学习的乐趣。

文化意识：

了解世界各地的典型动物。

对应课标

1. 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。

2. ① 能听懂有关熟悉话题(动物)的语段和简短的故事。

   ② 能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。

   ③ 能读懂相关话题的小故事及其他文体的简单书面材料。

   ④ 能根据提示简要描述出行方式，参与简单的角色扮演等活动。

3. 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。

主题单元问题设计

如何用英语交流对于某种动物或者事物的喜爱？

如何运用所学与他人交流对于某种动物或者事物的喜爱？

你对濒危动物的现状和保护是如何思考的？

专题划分

专题一：学习与表达---如何用英语表达对于喜欢动物或事物的话题？3课时

专题二：表达与运用---如何运用所学与他人交流有关喜欢动物或事物的话题？2课时                

专题一

学习与表达---如何用英语表达对于喜欢动物或事物的话题？

所需课时

3课时

专题学习目标  

1、通过听对话，完成相关任务，通过大量的口头训练，初步形成语感，尝试仿编对话。

2、通过听说读写的训练，熟练掌握新的功能句进行简单口头的交流，完成语篇的写作。

专题问题设计

1、要准确地跟读和模仿录音,需要注意哪些词汇和话题功能句？

2、听力对话中运用了哪些新词汇和话题句？

3、在完成相关语言知识训练和巩固练习过程中，你存在哪些问题?

所需教学材料和资源

recorder and tape, pictures, PPT,教材

课外拓展资源：保护濒危大熊猫——大熊猫的资源状况备受中国政府及人民的关注。中国政府采取了各种措施帮助它们与人类共同生存下去。自上世纪50年代创立第一个以保护大熊猫为目的的自然保护区以来，中国已建立56个大熊猫自然保护区和10多条保护走廊带，有效地保护了超过54％的大熊猫栖息地面积和70％以上的野生大熊猫种群数量。

学习活动设计

听说课的主要学习活动：

1、情境中导入：借助多媒体和图片资源进行活动。学生通过该活动，学习理解主要话题功能句“What animals do you like? Why do you like them? Where are they from?” 和表示动物的生词和描述性的形容词。由于这一活动任务难度较低，活动中最大限度地关注学困生，尽量多地给他们表现的机会，对他们好的表现及时给予肯定和鼓励，充分发挥评价的激励作用，激发他们的参与热情和学习的积极性，教学中真正实现面向全体学生。

2、活动中感知：听录音前，通过观看相关文字信息，体验、训练“预测听力相关内容”的听力学习策略。同时，进一步训练在听过程中抓关键句的听力学习策略。在一系列的感知和理解活动中，注意发挥优等生的引领作用，通过让他们说完成任务的思路，向其他学生展示他们学习过程中运用的有效学习方法和策略，逐步引导学生在学习过程中相互学习，为自主学习打好基础。

3、训练中巩固: 通过Section A 2d的对话情景和训练中进一步感知巩固所学新的语言知识。

4、运用中提高：创设情景，（学生）自编对话。如：周末你的朋友来威海找你，你们可以就双方喜欢和不喜欢的事物（课程、事物、动物等）进行交流。在进一步训练和运用活动中，个人学习、独立思考先行。在此基础上，积极开展有效的小组合作学习，帮助学困生解决学习中存在的问题及困难，实现学生的共同进步和成长。

评价要点

1、听力技巧掌握娴熟，能完成听力任务。

2、仿编对话、自编对话：新词汇、新语法使用频率高；句法、词法使用准确；发音标准、语言流畅；仪态大方；面对面真实交流。

专题二

专题二：表达与运用---如何运用所学与他人交流有关喜欢动物或事物的话题？

所需课时

2课时（课内1课时，课外1课时）

专题学习目标  

1、理解语篇的意义，进一步巩固本单元的主要词及话题功能句。在这个过程中，进一步引领学生体验、训练相关阅读策略，提升学生的阅读技能。

2、复述所读文段。通过构建思维导图复述、归纳、梳理本单元的重点词汇和话题功能句。

3、运用所学，写一篇关于倡导保护濒危动物的作文。通过自主学习，小组合作交流，完成书面表达任务。提升学生综合运用语言进行写作的能力。

专题问题设计

1. 你能读懂Section B 2b的语篇吗？
2. 你能根据2c的内容构建思维导图吗？
3. 你能根据思维导图进行复述吗？
4. 你能根据所学语篇完成作文吗？

所需教学材料和资源：多媒体课件

学习活动设计

1、创设问题情景，导入阅读文段。利用多媒体呈现图片，师生对话：What animals do you like? Why do you like them? Where are they from?巩固之前所学的知识，引入本课要讨论的话题。

2、开展阅读活动。

A.快速阅读，找出最适合语篇的题目。引导学生找到关键词的阅读方法，快速获取答案。

B.再读语篇，回答问题。引导学生运用精读阅读方法，快速获取有效信息。

C.再读文段，完成思维导图。在语篇情景中，完成对主要功能句的复习和梳理。学生充分体验归纳、概括等识记策略。

3、依据思维导图，进行复述。小组分别进行复述，小组代表向全班同学复述。

4、借助语篇结构，进行书面表达，运用所学，写一篇关于保护濒危动物的文章。

A. 自主学习：学生独立思考，完成书面表达任务。

B. 探究合作：基于独立完成的组内交流、修订，体现生生互助。

C. 班级交流：各小组选出1名代表，到讲台朗读小组最佳作文。

通过完成该任务，学生的写作能力得到提升。

评价要点

1、能理解语篇的段落大意，抓出重点。

2、语篇复述：语音语调优美，重点突出。

3、书面表达：内容要点符合要求；语言运用无语法错误；书写字迹认真。