绘本是图画和文字共同主演的一部电影，绘本的图画唯美，充满情感；绘本的文字优美，充满旋律；绘本的故事新奇，充满幻想；图画和文字共同表现一个主题，互相交织着构成一个连续完整的视觉影像。绘本作为学前儿童“人生的第一本书”，在幼儿园和家庭中广泛使用，是幼儿学习的重要形式，对幼儿发展具有独特的本体价值和教育价值。绘本阅读作为早期阅读的一种，在幼儿发展中具有重要作用，世界学前教育组织(OMEP)1997年国际会议主题即“儿童与书”，认为早期阅读是使幼儿获得口语，使用书面语言的物质基础，能提高读写技能，提高文化背景，扩展见识，使幼儿处于丰富的智力环境中，并激发其想象力和思维能力，促进幼儿情感和社会化的发展。

一、绘本阅读促进幼儿观察力的发展
观察是幼儿进入绘本阅读的钥匙，通过观察，认识故事中的角色；通过观察，了解角色的心理活动；通过观察，了解故事发生的时间、地点及环境，把握故事情节及发展线索；通过观察，发现隐匿在画面中的细节和难以用语言述说的精彩纷呈的世界。观察是一种有目的、有计划的比较持久的知觉过程。一个人的观察受到系统的训练和培养练就逐渐形成为稳定的、经常的个性品质——观察力，而绘本阅读正是培养观察力的重要途径。

绘本的目的和本意就是让读者从图画中获取信息，来补充或改变文字所表达的意义，得到有关文字的信息是我们在绘本中获得的愉悦的来源之一。绘本中的图画具有大量丰富的细节和各式各样的风格，但他们都与所表达的故事相联系。绘本原本就是要将幼儿的注意力集中到图画的意义和表达这些意义的语言上去。阅读绘本的乐趣有很大一部分来源于发现了图画信息的有意义元素，他们不是纯粹提供一种感官上的乐趣，而是有助于儿童对故事内容的理解，正因为如此才使得图画书成为有别于其他形式的视觉艺术。当看到了《一只与众不同的乌鸦》的题目后，一名幼儿立刻指着那只乌鸦说：“是它，是指它，因为就它是彩色的！”因此绘本阅读有助于提高观察的目的性、观察的持续性、观察的细致性、观察的概括性。
绘本生动的画面，能引发幼儿主动观察、认真观察、深入观察。如《逃家小兔》这本书，主要以两张黑白画面和一张跨页的彩色相间构成，前者配以文字，后者没有文字和对白，但形象地展示了兔妈妈和兔宝宝那种温馨的情感，文字与黑白画面紧密结合，小兔说“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的”，妈妈说“如果你变成小鳟鱼，我变成捕鱼的人去抓你”。接着的彩页马上形象地展示了兔妈妈用萝卜钓小兔这条“小鱼”。这样的图画与文字的结合，深深地吸引住了孩子们的眼球，孩子们的观察力被这么拟人化的展示充分的调动起来，在不只不觉中提高幼儿观察的目的性、观察的持续性；请幼儿说说自己喜欢的画面，大家分享经验和快乐，挑选出比较经典的画面，引导幼儿观察中和主题紧密联系的细节，让孩子们更深入地阅读，体会绘本蕴含的主题。这样在以后阅读时很容易就关注到了类似于这样的有趣细节，可以让孩子们清晰地了解绘本的脉络，为成功阅读提供了有效的保证，从而提高幼儿观察的细致性、观察的概括性。

二、绘本阅读能促进幼儿语言能力发展
绘本阅读对语言发展的作用，一直是国内外研究的热点，也是普遍认同的图画书阅读的最大价值。喜欢阅读、有丰富的早期阅读经验的幼儿在语言表达的词汇量、流畅性、积极性、以及听的能力方面都明显优于不喜欢或者缺乏阅读经验的儿童。
三、绘本阅读促进幼儿想象力的发展
优秀的绘本能给幼儿提供无限的想象空间，而包含了幼儿丰富想象的绘本更是拓展了原有作品的内涵，使其变得更加丰满。
四、绘本阅读促进幼儿思维的发展
图画和文字是图画书两种基本的表达系统，图画书中的文字和图画相互阐述和解说，各自为故事的表达发挥着独特的作用。文字和图画又是两种不同的表达方式，绘本阅读不仅依赖儿童对图画和文字两者本身的理解，还依赖于对两者相互交叉关系的理解。绘本的独特性就是表现在用两种不同的符号语言表达故事信息并形成一个整体的意义。虽然他们还不认识文字，但绘本中的图画对阅读有着提示作用，他们非常喜欢用已有的经验去一起感受画面的视觉美感，用自己的理解去欣赏去阅读绘本。

绘本是通过连续的画面表达故事的，儿童不仅要知道每一个情节所发生的事情，还要灵活自如的把后来获得的信息与前面的相结合，以形成完整有意义的故事。他们必须知道前后故事情节是相互联系的，后发生的事件将会补充和解释前面发生的情节。绘本的版面设计不尽相同，有时在一页纸的左右两面可能是前后不同的两段情节，但有时又是用一个对页表现一个故事场景，这就需要儿童根据不同的情况作出相应的调整。

五、绘本阅读促进幼儿社会化发展
1、绘本阅读有利于幼儿获得积极的情绪情感体验，促进社会化情感发展
2、绘本阅读有利于幼儿获得正确的交往技能，促进社会化行为、技能发展
3、绘本阅读有利于幼儿获得对社会的认知，促进社会认知的发展
六、绘本阅读促进幼儿审美能力的发展
绘本作为一种综合艺术，具有丰富的审美价值，它结合了美术中的色彩、线条、构图及文学中的词汇、语句、结构等巧妙构思形成的外在形式美，同时又有作品内容所呈现出的内在意蕴美，正像松居直先生所描述的一样“在图画书中，被称之为语言艺术家的诗人和作家，绞尽脑汁，运用丰富的想象力，选择语言，用语言出色地表现出形象化的故事世界，那是语言的最高世界，同时还有图画。图画也是画家精心绘制的美的世界，而且是画中有诗，诗中有画。”以文学艺术和美术的完善结合而形成的图画书自然会激发幼儿的“美感”，给幼儿带来精神上的愉悦满足。
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