关注学生的情感教育

——培养孩子爱的能力

情感教育是指教师要妥善处理好教学过程中学生情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，促使他们形成独立健全的个性和人格特征。

2019年6月23日，中共中央、国务院印发的《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》强调，坚持立德树人，坚持“五育”并举，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。情感教育关系到发展个体道德感、理智感、美感等社会性情感的任务，因此“五育”之中情感教育不可或缺，十分重要。

李玫瑾教授说：“教育的过程，是情感在前，约束在后。人性的教育比智力教育更重要。”苏联教学论专家斯特卡金认为，情感是学生认知能力发展的动力。罗杰斯的人本主义理论认为，学生的认知过程和情感过程是有机统一体，教师应用情感进行教育，创造师生情感交流的教育环境。可以说，情感教育是完成整个教育目标和培养学生健全人格的基础。

很多教育专家认为，虐猫、虐狗、校园霸凌、情感纠纷等事件时有发生，是因为青少年缺乏有益的、积极健康的情感教育。因此，一些高校陆续开设“人生幸福课““亲密关系”等课程，帮助学生处理好亲情、友情和爱情等情感问题。但“亡羊”才“补牢”，仍有已迟的遗憾。青少年时期是学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，也是培养健康心理、形成健全人格的关键时期。尤其是青春期的孩子，比较敏感、情绪容易波动，急切需要教师对其情感教育给予正确的、有益的指导。

情感教育归根结底是培养孩子爱的能力，避免孩子成为冷漠的“学习机器”。感受爱、拥有爱，是学生不断前进的动力，能让他们在未来拥有最真挚的亲情、友情和爱情，学会爱自己、爱他人、爱世界。

广大的教育工作者们，你们对学生的情感教育有何思考？你们可曾有过对学生进行情感教育的故事？你们是如何以理服人，或是以情动人的？欢迎写下来告诉我们，文章可叙事可议论，《教师博览》（中旬刊•原创）将择优发表，并发放稿酬。

注意事项：

1.来稿截止时间：2022年12月5日。

2.征文对象：广大教育工作者。

3.题目自拟，可叙事可议论，2000-3000字为宜，文章确保原创首发，切勿一稿多投。

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