课堂上，学生创造的资源很多，对于生成的每一个新问题，教师如果逐一详细解答的话，势必影响学生对教材重点的开掘和难点的突破，挤掉学生独立思考的时间。这就需要教师的教育机智，及时处理要学生生成的资源，做出判断：哪些信息需要通过讲解以强化正确认识？哪些问题可以在课堂引导学生深入思考？哪些问题涉及面较广，可以让学生在课外继续研究？因此需要我们对学生的生成信息作有效的提炼。而这些问题的圆满解决都需要教师具有教学机智，在教育教学活动中善于根据情况的变化，随机应变，敏锐果断地处理问题，给予学生的引导和教育。同时，我们认为应站在新的视角重新审视学生产生的“错误资源”，要在当堂的评价的过程中注重发展性评价,这样才能让学生了解自己的知识水平，弥补缺陷，纠正错误，完善知识系统和思维系统，提高分析和解决问题的能力，促进情感、态度、价值观的和谐发展。