我最熟悉的小动物说课稿

坡头三小      冯捷

各位老师你们好 ! 今天我要为大家讲的课题是二年级写话：我最熟悉的小动物。现在 , 我对本节课进行一些分析 :

一、教学目标

（一）根据上述教材分析，制定如下教学目标：

1.能够围绕自己熟悉的动物，进行大胆地表达，感受动物的可爱。

2.写自己熟悉的一种动物，把它可爱的外形按顺序描写生动。

（二）重点，难点以及确定依据：

本着课程标准我确立了如下的教学重点、难点。

重点：能够用通顺、完整的话写出动物的样子。

难点：指导学生按顺序并运用比喻、拟人的方法描写动物的可爱外形。

二、教学策略（说教法）

（一） 教学手段

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中通过学生观察图片，引导学生按顺序说几句连贯的话，在写下来。

（二）教学方法及其理论依据

坚持“以学生为主体，以 教师 为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，在学生看图，讨论的基础上，在老师启发引导下，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。在教学中积极培养学生 学习兴趣 和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

（三）学情分析

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：谈话法，观察法，指导法，评价法等。

（四）教学过程。

师：一起读一下今天的写话课题——我最熟悉的小动物。既然我们今天要写小动物，那老师先带大家一起到动物王国逛一逛。动物王国里有没有你熟悉的小动物呀？谁来说一说？或者动物王国里没有的小动物也可以说一说。（注意把话说完整：我最熟悉的小动物是……。）

二、学得方法

（一）抓特点，写清楚

师：你们想知道老师最熟悉的小动物是什么吗？它藏在谜语里，一起来猜一猜吧！

谜语：我家养了一种小动物，它有两只耳朵一双眼，一个鼻子一张嘴， 一个脑袋四条腿。你猜它是什么呢？

（预设：猜不到，很多小动物都符合。说的不详细……）

再来猜： 它的全身雪白雪白的。两只耳朵长长的，是竖起来的，眼睛红红的。它有一张三瓣嘴，这是它最特别的地方。它前腿短，后腿长，走起路来蹦蹦跳跳的。它还有一条短短的尾巴。它是什么？

生：兔子！

师：看来大家都是猜谜语的高手！老师家里养的的确是小白兔。为什么这次都能猜对呢？

生：（预设）抓住了小白兔的外形特点。板书：抓特点。

师：对，每个小动物都有它与众不同的地方，老师的谜语就抓住了小兔子外形的特点，而且把特点说清楚了，所以大家都能立马猜到。那么你能不能抓住小动物的特点呢？来试一试吧！

（二）按顺序

出示小动物照片。要求：认真观察，选择一个小动物说一说它的外形特点。（三位）

（师引导学生细致观察，适当补充或请其他同学学生漏掉的特点。）生描述，师提醒：把话说完整。

师：嗯，你抓住了小动物的特点，可是，你在描述它的特点的时候不是很有条理。再来看老师是按照怎样的顺序去描述小白兔的。

现在，我们先来回忆一下，老师刚才是怎样介绍小动物的外形的。

师引导学生得出：由整体到部分（或者由部分到整体）；从头到尾。

这是老师今天要送给你们描写小动物外形的第一个法宝——按顺序。你学会了么？那么现在我们就用这第一个法宝再来试着介绍一下小动物。

（三）写生动

师出示图片，给学生一分钟时间观察，描述。师总结。

师：其实啊，描述小动物的外形，只按顺序介绍是不够的，老师的百宝箱里还有一个法宝，我们一起来看看它是什么吧！

写生动，怎样写生动呢？老师现在要给大家变个魔法，叫做“句子大变身！”老师给这些句子变身的时候用了哪些方法？

生：（预设）比喻、拟人的修辞手法。

师：你们看，运用比喻、拟人的修辞手法，句子就变得更美、更生动了，现在，我们一起观察一下这只小乌龟，老师已经把小乌龟的外形按顺序描写下来了，谁来读一下？现在请你们把小乌龟的外形写生动，同桌先互相说一说。

师：同学们表现的太棒了！不仅会把句子说完整，还会用修辞手法，让句子变得更生动！

三、大显身手

师：同学们现在已经掌握了描写动物外形的两大法宝，老师相信，你们一定也能够将自己熟悉的小动物的外形描按顺序描写清楚，还能够把句子写生动。那么现在，就是你们大显身手的时候了！

在写话之前，我们先来看一看注意事项：

1.注意格式（题目写中间、开头空两格、标点占一格）

2.注意书写（端正、对齐；不会写的加拼音）

3.注意内容（按顺序：整体到部分、头到尾；写生动：比喻、拟人）

师：好了！下面的时间就交给你们，请小朋友们开始写话纸上写下自己熟悉的小动物吧！（20分钟）

四、评一评

师：老师看大家都写得差不多了。

1.自查。有没有漏字？有没有写错的字？有没有标错的标点？

2.同桌交换读一读，标星。

一星：格式正确，用通顺完整的话写出了动物的样子。

二星：格式正确，用通顺完整的话写出了动物的样子。

能够按顺序描写动物的外形。

三星：格式正确，用通顺完整的话写出了动物的样子。

能够按顺序描写动物的外形。

能够用生动的语言描写动物的外形。

3. 展示三星写话，师评价。发“写话之星”。

低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流，给更多同学示范。 ) 这一环节教学过程中， 教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生。

以上就是我的教学设计思路，欢迎各位老师批评指正。