教务处在学校里的角色分析

学校的教务处是教学指挥的参谋部，是教改信息的咨询部。它负责着学校日常的教学工作，执行并实施课程管理、课务管理、教材管理、教学手段与教学质量管理、教师业务管理等，它涉及到学校的每一位师生，它的效率、准确性、服务意识等直接关系到学校的教学的正常开展与否。那么如何对教务处的角色进行精准的定位呢？以下简单谈几点看法。

一、协助校长制定学校的年度课程计划

课程是学校对学生施加教育影响的主要载体，也是师生之间互动交流和沟通的载体。国家的课程计划，是针对全体学生的共性要求，不一定完全贴合每一所学校的实际。因此制定学校年度课程计划，根据这一计划来规范教研组、教师的教学行为，就是学校课程建设中非常重要的工作。在校长提出学校课程建设的总体设想之后，教导处的主要任务就是将这些设想转化为具体的行动方案。学校的年度课程计划主要包括如下要素：学情分析；学校的办学理念；课程的总体目标；开设的课程类型；课程的设置与课时安排；教材的选择或者编写；课程实施过程中应关注的若干问题；课程的评价与反思……。　

二、督促管理人员自身成为教师榜样　　

作为管理者要起到榜样作用，一要自身素质高。自觉不断加强的学习，使自己的思想素质和业务素质不断提高，教学理念和方法要跟上时代的要求。"打铁还得本身硬"，教学管理者教学也得是过硬的能手啊，如果自身不过硬，怎么去要求别人呢。二要身先士卒。教务处是学校教学工作的管理中心，就要在教育教学中起到引领和指导的作用，"榜样的力量是无穷的"，因此，教学管理人员首先应该是率先垂范的好老师。三要吃苦耐劳。所谓吃苦耐劳，就是要比一般教师多工作多吃苦，"吃得苦中苦，方为人上人"，你在吃苦耐劳中为师生们服务到位了，老师一定佩服你，拥护你，威信自然会高。　

三、组织师生进行常规的教学活动

作好教务处人员的分工，明确工作属性，圈定工作范围，清楚分担工作的目标任务，清楚分担工作的工作流程。同时做到工作分工不分家，使整个教务处对外彰显出强大的凝聚力、向心力和亲和力。教务处是教学活动的组织者、评价者。为此，每位教学管理人员在组织各项活动时，必须制定好详实的活动实施方案，并积极主动认真去落实好方案的诸项要求，使活动的意义得以真正落到实处。同时，管理人员又是活动的评价者，所以，要实事求是的对每位参加活动的教师进行公平、公正、合理的评价。通过评价，做到既鼓励先进，又能鞭策活动中落实不达要求的，从而达到共同提高、共同进步的目标。　

四、加强管理教学基本环节

备课、上课、作业、辅导、评价这教学五环节，每一个环节的有效性，都直接影响着学生学习的有效性。教导处要加强对教学基本环节的把控。

在对教学基本环节的认识上，不同的学校是不同的。教导处在教学管理中所要解决的核心问题也有很大的不同。比如说，有的学校教师备课问题比较多，在备课中对课程目标、教学目标的把握程度不好，教学的重点和难点分析经常出现偏差；有的学校教师在课堂教学这一环节存在缺陷，教师的课堂教学无趣难懂，思维杂乱；有的学校在作业的实施上讲练脱节，不注重学生思维层级的提升，重复操练；有的学校在对学生辅导的环节上缺乏章法，不能找到学生学习困难的缘由，对症下药；有的学校根本就不知道要进行课程实施的评价，教师教了一个学期的课程之后，给教导处提供一份学生的成绩册，就算完成任务了……

教导处要加强对教学基本环节的把控，要找到教师在实践新课程的过程中，呈现出来的最突出的问题是什么，并带领全体教师就这一问题展开实践和研讨，探求解决此类问题的途径和方法。按照“木桶理论”，不断地补短的过程，也就是让“木桶”的容积尽快增大的过程。每解决一个“短板”，学校的整体教育质量就会上一个台阶。

五、定位教务处的多重角色

1、对于校长，教务处是参谋者。首先，要接受校长发出的工作指令，并传输给教研组加以贯彻执行；其次反馈信息传递给校长，以调控、强化工作指令。从工作计划的制定看，要根据过去的情况和上级要求提出新的设想，作为决策依据；要协助校长深入群众听取师生意见，作为决策的基础；还要提供整理各种工作信息，作为决策的参考。

2、对于教师，教务处是管理者。教务管理人员是学校教学工作的带头人，教师的工作热情，工作态度，探索精神，在很大程度上受教务管理人员的影响。管理人员工作头绪纷繁，从工作计划的拟定、检查到活动的布置、落实，从教学常规检查到教学工作和质量的考核评定，从学籍管理、课务管理的科学化规范化到指导教师的教研工作，千头万绪，十分繁杂。抓好教研组长队伍建设，通过政治学习和业务进修、经验交流、教研活动等途径提高他们的整体素质，并重视发挥他们在教研教改中的骨干带头作用。　　

3、在协调全面工作上，教务处是协调者。教务管理人员一方面应处理好自己与校内其他部门之间的关系，另一方面要处理好自己与教师之间的关系，同时还要协调教师之间的关系，指导年级组、教研组开展教学研究工作。既要了解同一年级中不同学科的教学情况，针对各学科教学的不同水平和质量作分析研究，进行指导，又要了解同一学科在不同年级的教学情况，针对同一学科教学中存在的差异作分析指导，还要通过年级组长教研组长联席教研会等形式，分析研究教师工作，共同探讨教研教改方案。

总之，教导处作为学校的教学管理中枢，在整个学校管理中占据重要的地位，有着举足轻重的作用。教务处工作杂、任务重、责任大，与教学、师生之间关系密切，也是学校教学工作的核心部门，只有做到准确、快捷、有序，才能提高教务工作效率，只有在工作中不断创新，不断改进，才能使教务工作做得既轻松又完美。