找春天第一课时教学反思
　今天下午和孩子们一起完成了第二课《找春天》第一课时的学习，《找春天》是二年级下册的第二篇课文，由第一课的两首描写春天的古诗自然地进入找春天的学习，这篇文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
        新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，我借助多媒体课件，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。整个课堂气氛活跃，学生的主体地位得到充分的展示，拓宽了语文学习和运用的领域，把课堂资源和课外学习资源有机地结合在一起，在有限的时间里，最大容量地让学生学到更多的知识。学习过程中，生动的画面、和谐的音乐给了学生美的熏陶；丰富多彩的活动形式调动了学生学习的积极性和主动性；丰富的课外知识拓展了学生的知识面，开拓了视野，孩子们也从中积累了许多描写春天的四字词语；教室书声琅琅，多种形式的朗读活跃了气氛，学生在读中理解，读中感悟。孩子们学得愉快，掌握得牢固，他们的语文能力、语文素养、创造想像潜能都提到了一个新的高度。

找春天第一课时教学反思
　今天下午和孩子们一起完成了第二课《找春天》第一课时的学习，《找春天》是二年级下册的第二篇课文，由第一课的两首描写春天的古诗自然地进入找春天的学习，这篇文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
        新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，我借助多媒体课件，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。整个课堂气氛活跃，学生的主体地位得到充分的展示，拓宽了语文学习和运用的领域，把课堂资源和课外学习资源有机地结合在一起，在有限的时间里，最大容量地让学生学到更多的知识。学习过程中，生动的画面、和谐的音乐给了学生美的熏陶；丰富多彩的活动形式调动了学生学习的积极性和主动性；丰富的课外知识拓展了学生的知识面，开拓了视野，孩子们也从中积累了许多描写春天的四字词语；教室书声琅琅，多种形式的朗读活跃了气氛，学生在读中理解，读中感悟。孩子们学得愉快，掌握得牢固，他们的语文能力、语文素养、创造想像潜能都提到了一个新的高度。