集体备课记录表

 1—5的认识教学设计

教学目标：

1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4.让学生感知生活中处处有数学。

教学重难点：

1.1～5基数、序数含义的理解。

2.培养学生合作交流的学习习惯。

3. 渗透集合、对应、统计等思想。

教学具准备：5张动物卡片、1-5的数字卡片、5根小棒等。

教学过程：

一、创设情境，生成问题。

1.师：小朋友们，你去过动物园吗?你们瞧，(课件演示)在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。(课件出示14～15页主题图)，这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么?分别有几个?

学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

2.学生汇报。

3.老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。

同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、探索交流，解决问题。

(一)感知数的顺序。

1.逐次感知1～5的顺序。

课件演示，学生跟着摆。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?

……

依次感知3、4、5的来源。

2.整体感知。

a.出示点子图，你来给它们5个排排队。

请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。

b.摆好后提问：“5的前面一个数是几?”“3的前面一个数和后面一个数各是几?”

然后同桌间互问互答。

c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。

三.应用拓展

1.联系生活，丰富联想。

谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。

a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。

b.请把你的想法告诉大家。

学生汇报......

c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。

2.猜数游戏。

提问：

a.这个数在2的后面，可能是几?还可能是几?

b.这个数在4的前面，有可能是几?

c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几?还有可能是其它数字吗?为什么?

3.张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。

师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?

小组活动，老师到学生中间参与活动。

四、总结

这节课你学会了哪些知识?

先互相说说，再告诉老师和大家。

五、作业

指导完成《课堂作业》第7页中的练习。

板书设计：

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