音乐课堂教学目标的有效设定                    

                                   园岭小学   黄燕妮

关键词：教学目标  有效设定

教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，对学生学习结果的预期目标的描述。即：这节课要老师要完成什么教学内容，让学生能学会什么，达到什么目的。在整个教学过程中，教学目标的制定是非常关键的一环。它决定着整个教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据。如何设定一节课的教学目标，而让教学目标又科学有效、切实可行呢？我把自己在教学过程中的心得体会跟大家分享一下：

一、仔细研读课标、教材，正确定性。

不同教材有不同的特点，不同的教学内容也有不同的教学要求。制定教学目标前要吃透教材，把握编者意图，根据编者思路去设计教学目标，根据教学内容的实际情况去考虑目标的侧重点，准确定性。

例：一年级教材中的歌曲《我今天上学喽》。针对这一教学内容，制订了三种不同的教学目标，但其中只有一种的定性是正确的。你能判断出来吗？

    A、引导儿童认真聆听歌曲，能充分感受并能描述出歌曲所表现的儿童上学时愉快的心情。

    B、 引导儿童在认真聆听歌曲的基础上，能随歌曲的范唱舞蹈，并能以个性化的动作设计，表现出上学时高兴的心情。

C、 能正确、完整、有表情地演唱歌曲。

可见，C的目标设定更加准确，歌曲的学习重点是要学会唱歌、唱好歌曲然后才是表现歌曲。

二、根据教学内容适当定量。

这里指的“量”包括两个方面：一是教学内容的份量，二是对质量的具体要求。一节课的时间也就四十分钟，如果教学内容过多，就难以保证质量，往往会造成蜻蜓点水似的赶进度，不深不透、浮在水面上的教学状况。定量过低，则浪费时间，或会出现就某一个环节、就某一个内容机械重复、学生厌倦的局面，最终影响上一级目标的达成。实际则是合理选择教学内容并根据教学内容找准教学的重点和难点，并体现在教学目标中。

我们仍然以歌曲《我今天上学喽》的教学为例来研究吧。下面有三种不同的目标设定：

    A.能正确、完整、有表情地演唱歌曲。

    B.能正确、完整、有表情地演唱歌曲；乐于参与歌表演，并能积极地创编动作，将自己对歌曲的理解和愉快的情绪尽情地表现。

    C.能正确、完整、有表情地演唱歌曲；能用儿童打击乐器创编节奏为歌曲伴奏；能创编动作随伴奏作表演，并用简笔画的方式（画太阳、小鸟、小朋友上学校）表达自己愉快的心情。

  可见，B的目标制定会更适合一些。A的目标在一节课中量可能会少，教学的环节进行可能会单一、缓慢，对于低段孩子来说不容易保持他们长久的注意；而C的目标则又太过丰富，容易造成流于形式、不扎实。

三、找准学生的最近发展区，即考虑学生实际情况。

新课程里很重要一个理念，就是关于学生发展，为了学生发展。所以一切为了学生的发展应该是我们所有教学行为和教学活动的出发点。因此，应该在确定自己的教学目标的时候，一定要有以学生为中心的这样一种思想。在设计目标的时候，老师就应该把自己摆在学生的地位去考虑自己的目标。对学生年龄特点和实际学习能力必须予以充分考虑，在重视保护学生学习积极性的同时，还要适当照顾“两头”，即对学得较快与学得较慢的学生因材施教。

例：【教    材】人音版小学第四册 《单簧管波尔卡》

【教学目标】

1、聆听《单簧管波尔卡》，感受音乐欢快、活泼的情绪，体验波尔卡舞曲快速跳跃的风格特点。

2、能够认识木管乐器单簧管、感知单簧管的音色特点。

3、学生能听辨《单簧管波尔卡》的结构，并用图片摆出结构图。

这是二年级的教学内容，欣赏作品在这个年级的要求是以感知、体验为主。在技能要求上教师没有安排唱旋律，而《单簧管波尔卡》这首乐曲旋律快速、起伏较大、且节奏密集，不易唱，可见老师充分考虑了学生的实际情况。

四、突出学科特性和可操作性。

教学目标要简明、具体、易操作、易检测，还要抓住两个特点：突出学科特性和可操作性，这两个特点在表述上也是很重要的。音乐教学目标的表述必须科学规范,精确,明晰,毫不含糊,尽可能不用空泛笼统的术语,以免产生歧义。目标要表述学生学习的结果,而不是教师做什么，要表明学生操作所必须达到的质量标准；并且尽可能是可观察可测量的结果.即尽可能用可观测的词语描述音乐活动的行为。

例：【教    材】《走进音乐世界》小学第十二册第三课《翻身的日子》

【教学目标】

1.感受作品欢快喜庆的情绪，感受作品的风格特点。

2.认识板胡、管子这两件乐器并能听辨其音色。

3.熟记对答乐段主题旋律并初步了解其创作手法。

在以上教学目标表述中，教师用了“认识、听辨、熟记”这些词，非常清楚的表述了学生通过学习所要达到的目标，且可以量化的进行检测。

总而言之，教学目标的精确设定是完成教学目标的首要前提，能否有效的设定教学目标，将直接关系到学习者的动机强度，并影响着课堂的教学质量。正确、有效的目标可以激发学习者的学习兴趣和动机，引导其不断努力进步，也影响整个教学过程的有效，而有效的课堂教学过程是一个从自主学习到有效指导再到自主学习的无限循环、螺旋上升的过程。而实际上，这个过程的完成需要一个转变和成熟的阶段，需要师生的共同努力。所以，有效地设定教学目标是教学活动实施之前的坚实基础。

参考文献：

《音乐课程标准解读》  王安国   吴斌    北京师范大学出版社

《音乐教学设计》      曹理    崔学荣     上海教育出版社

                                          2013年6月