《我们多么幸福》

天健小学  严涵

[设计理念]

   六年级学生，心智上由感性过渡到理性发展的阶段，思想上由低龄时期的天真、单纯过渡到逐步成熟的发展时期，对知识结构的理解也有了更高的要求。于是，传统的教学模式，已经不能够完全满足学生的求知渴望。本课以围绕“感受音乐中的不同色调”为主题，让学生在自主探究学习中，学会自己归纳概念，在小组展示中，运用不同的表现方式体验音乐、感受音乐、展示音乐，从而逐步建立音乐色调的概念。

[教学目标]

1、 感受音乐色调的特点。

2、 愉快的演唱歌曲，领悟今天幸福生活的来之不易，激发热爱生活。

[教材分析]

《我们多么幸福》是一首活泼欢快的少儿歌曲，由著名作曲家郑律成于1955年创作，（作品于1980年在全国第二次少年儿童歌曲评比中获一等奖。这句可删除）歌曲描绘了新中国少年儿童的幸福生活以及努力学习、天天向上的乐观情绪。歌曲C大调，3∕4拍，分为二个乐段，第一部分是齐唱，由六个乐句组成，二、五、六乐句基本上是第一乐句的摸进，三四乐句由于曲调中的66 6  6｜4  6  ｉ｜……下属音出现较多，有离调的倾向，因此前后色彩形成了对比。由于XX X X｜X X--｜节奏的反复出现，使节奏活泼跳跃，给人以清新明快的感觉，展示了少年儿童奋发向上的精神面貌，富有推动力。第二部分是以三度和声音程为主的合唱，歌词以“哈哈”为衬词，渲染了欢乐的气氛。歌曲中固定节奏型贯穿始终，原来处于弱位的第二拍具有较强的力度，使圆舞曲的风格与歌曲内容贴切地结合在一起，增强了音乐律动感。

[教学重点]

用愉快的情绪演唱歌曲。

[教学难点]

分辨音乐的不同色彩。

[教学课时]一课时

[教学准备] 钢琴  多媒体  打击乐

[教学对象]六年级

[教学过程]

一、导入： （播放MTV《幸福拍手歌》）师生跟随音乐律动，两两搭档面对面拍手、跺脚、拍肩、伸腰。

[创设轻松愉快的环境，调动学生的积极性，在游戏中体会节奏规律，在情绪中体验音乐色调。]

    师：你幸福吗？做一个幸福的表情来表现一下吧！

 生：…………..

师：看同学们灿烂的表情，都好开心呀，那就让我们听一首歌曲，到音乐中再次感受快乐和幸福吧！（播放《我们多么幸福》）

二、主旋律学习

1、蓝天小组上台引领学习，由小组长媛媛同学将自学内容展示并提问。

媛媛：（1）还记得三拍子有什么特点吗？

      （2）说出你对三拍子音乐的感受。

         （3）能说出以前学过的三拍子歌曲吗？

2、大屏幕打出课前预习问题，分组展示预习情况（提前已将歌曲放在校园网供学生预习）：

         （1）歌曲可以分成几个部分？为什么？

         （2）请找出歌曲中相同或基本相同的乐句并视唱其旋律。

3、师生评价并解决视唱中出现的音准和节奏问题

[利用网络资源，将新授内容学习前置，不但让课堂变得高效，而且大大培养了学生的自主合作学习能力及习惯]

三、二声部学习

1、师弹奏钢琴，学生随琴分别轻声试唱两个声部，女生唱高声部，男生唱低声部，注意情绪。

2、师范唱低声部。

3、学生跟随伴奏音乐轻声摸唱。

4、分小组谈对歌曲情感的体会。

5、播放肖邦的《a小调圆舞曲》动画MV感受音乐色彩，提示学生思考两首作品的不同。

6、复听歌曲《我们多么幸福》，比较情绪或感受音乐色彩。

7、师引导学生找出《我们多么幸福》出现的音符，排列成音阶，得出大调音阶概念。

 [引导学生在感受、比较、发现中体验音乐]

 三、歌曲处理

1、分组练习，每组根据各自的感受为歌曲添加伴奏或其他形式对歌曲进行处理。

   2、小组展示，每组由小组长带领，要求各组有别。

   3、师生点评。

   4、综合各小组的创意完整表现歌曲。

[鼓励学生在聆听和观察中发现问题、提出问题、思考问题、解决问题，（删除针对展示中出现的问题提出改进建议，）互相帮助共同成长，呈现了小组合作、探究的快乐、民主、和谐的学习气氛。]

四、拓展

师：同学们，当我们享受着幸福生活的同时，还有一些特殊群体——饱尝着生活的艰辛和困苦，但他们依然坚强、勇敢、积极的面对生活，他们不惧风雨，勇往直前，朝着美好的方向，踏着迈向幸福的节奏一路前行！让我们一起来聆听他们的心声，播放音乐及图片。

[不同色彩的画面，不同色调的音乐和情感形成强烈的对比，加深学生对音乐色彩的认识。]

四、小结

    亲爱的同学们，让我们学会感恩，感恩父母、感恩老师、感恩曾帮助过你的每一个人，珍惜美好幸福的生活吧！（伴随音乐《我们多么幸福》踏出教室。）

[教学反思]

《我们多么幸福》是一首活泼欢快，色彩“阳光”的二声部儿童歌曲。整个教学过程无论在课前预习还是课中学习，同学们都表现得非常踊跃。课堂教学中围绕以自主探究为线、合作学习为轴。教学时，我关注学生对音乐的感受、倡导合作交流、重视全面参与，通过各种音乐小组活动调动学生乐学、爱学的浓厚兴趣，使学生学得开心又轻松！本课，我将教学重点放在表现音乐并有感情的歌唱，难点部分以感受音乐的色彩为轴。实践证明，教学中采用的形式不应受内容局限，在调动学生情感的基础上，寻找感性与理性的结合点，从而深入音乐核心，由浅入深、循序渐进，环环紧扣、落实目标！本节课，以学生为主体，教师为主导，并充分发挥课前预习作用，通过在课堂中进行各种音乐体验与实践引导学生对音乐的理解。不足:过多关注了学生个体的展示，今后在体验和感受音乐活动中多做一些准备，比如可以加入音乐律动游戏等活动，将音乐课堂变得更加生动有趣！